新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)的方法和策略分析

周志平

摘 ?要：近年來，隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)展，我國(guó)的教育水平也在不斷提升，高中化學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略也需要跟隨發(fā)展步調(diào)進(jìn)行優(yōu)化和更新。在《高中化學(xué)新課標(biāo)》中，對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)要求進(jìn)行了明確的細(xì)化，要求在高中化學(xué)教學(xué)時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生塑造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。高中化學(xué)是高中生學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，了解并對(duì)化學(xué)知識(shí)有良好的認(rèn)知，可以有效幫助學(xué)生解決生活中的一些實(shí)際問題。而本文就從新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)方法和策略入手，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中化學(xué);教學(xué)方法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，高中化學(xué)的教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化。現(xiàn)階段的高中化學(xué)在一定程度上增加了其實(shí)用性，幫助學(xué)生更好地塑造化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。也正是因?yàn)槿绱耍咧谢瘜W(xué)教師必須積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手法進(jìn)行優(yōu)化和更新，選擇適合的教學(xué)策略來進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

一、目前教學(xué)方法中影響教學(xué)的因素

首先，是教學(xué)目標(biāo)的單一化。現(xiàn)階段而言，大部分高中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)都過于注重學(xué)生自身的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣不夠重視。在課堂中，教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法感受到學(xué)科的樂趣，學(xué)習(xí)只為了應(yīng)付考試。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，無法自主進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)，從而降低了高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致高中化學(xué)的教學(xué)要占用更多時(shí)間，造成了惡性循環(huán)。

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，教師占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生獲取的主導(dǎo)地位非常有限。但實(shí)際上在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是決定了教學(xué)效率能否提升的重要因素。所以為了符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下“培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)”，高中化學(xué)教師也應(yīng)該給予學(xué)生課堂地位，讓他們從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)性來提升高中化學(xué)教學(xué)效率。

二、新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)的方法和具體策略

（一）采用興趣教學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中化學(xué)教學(xué)不能一味追求分?jǐn)?shù)教學(xué)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生而言，興趣是最好的學(xué)習(xí)輔助者，只有擁有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有可能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在高中化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課也是非常重要的一部分。高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課不同于其他學(xué)科，是一種動(dòng)手實(shí)操的學(xué)習(xí)方式，所以教師可以從實(shí)驗(yàn)課下手，通過讓學(xué)生進(jìn)行自主試驗(yàn)的方式來激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）生活化教學(xué)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生要了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，這也是我們想要學(xué)以致用的最重要的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)的過程中不能夠僅僅局限于課本，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是學(xué)以致用，特別是化學(xué)這么一個(gè)與生活密切相關(guān)的學(xué)科。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)分析化學(xué)，將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題結(jié)合起來，學(xué)會(huì)依靠我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)離不開生活的概念，所以實(shí)施生活化教學(xué)非常有必要。

（三）情景化教學(xué)策略

情景化教學(xué)策略是現(xiàn)如今課堂中最有效的教學(xué)策略之一，通過將課本上的理論知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，并塑造情境，可以在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。而好奇心是求知的前提，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而進(jìn)行接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，高中化學(xué)知識(shí)的理論知識(shí)較為復(fù)雜，部分學(xué)生難以理解，那么在情景化教學(xué)策略中，教師就可以為學(xué)生塑造一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中常見的元素，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來理解知識(shí)，從而獲得解決問題的能力。在情景化教學(xué)過程中，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師可以通過提出問題的方式為學(xué)生規(guī)劃一個(gè)學(xué)習(xí)和思考的方向。在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意問題的程度不能過難也不能過于簡(jiǎn)單，應(yīng)與學(xué)生的生活相結(jié)合，才能讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，并加深對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解。學(xué)生在理解和思考問題的過程中，也獲得了良好的化學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語：

現(xiàn)階段而言，在新課程改革的發(fā)展過程中，高中化學(xué)的教學(xué)模式也必須積極更新，以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)方法，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從而提升現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以平衡課堂上教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)權(quán)地位。教師可以為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生在日常生活中也可以主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)問題思考，從而激發(fā)他們的化學(xué)思考模式，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師也要積極進(jìn)行新教學(xué)方法的拓展和更新，學(xué)會(huì)運(yùn)用新時(shí)代多媒體技術(shù)，從而將原本枯燥的化學(xué)知識(shí)變得更好理解。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂趣，激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升高中化學(xué)的整體教學(xué)效率。對(duì)于高中化學(xué)教師來說，要從學(xué)生的角度出發(fā)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有的高中化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行整合。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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