人工智能在小學信息技術課堂教學中實施的若干思考

劉耀

摘 ?要：隨著經濟和科技的不斷發展，人工智能也在以迅猛的速度發展，如今在人們的生活中往往隨處可見人工智能的身影。人工智能不僅可以被應用到經濟發展中，而且也被廣泛應用到教學中。國家也針對人工智能的發展提出相應的政策規劃，倡導將人工智能充分實施到教育活動中，從小學階段起就應設置相應的課程，逐步推廣人工智能教育，鼓勵學生進行這方面的創新。本文針對人工智能在小學信息技術課堂教學中的實施進行思考與探究。

關鍵詞：人工智能;小學信息技術;課堂教學;實施策略

引言：

隨著國家政策的不斷更新以及科技的不斷創新，人工智能已經越來越深入人們的生活和工作中，為了適應時代的發展，人工智能的教育事業也應與時俱進。為了更好地為國家培育科技創新型人才，創新教育應該從小抓起。人工智能作為科技創新的一個重要領域，需要教育部門積極倡導學生進行人工智能方面的學習。“人工智能”這個詞比較遠離小學教學，因此如何讓人工智能深入到小學教育中，是眾多教育者必須思考的問題。

一、人工智能在小學信息技術課堂教學中實施遇到的問題

盡管教育部門已經將人工智納入到小學教學中，希望能通過信息技術課堂將人工智能更好地普及，培養更多人工智能方面的人才。但在實施的過程中依然會遇到一些問題。首先，人工智能的概念對小學生而言是抽象的，即使成年人也未必能將人工智能的概念清楚地闡釋，何況是知識儲備較淺的學生。將人工智能在小學信息技術課堂教學中實施時，如果教師無法進行良好的教學引導，學生對人工智能的理解會更加困難，甚至產生厭學情緒[1]。其次，人工智能納入到教學中是近幾年興起的，在這方面的師資力量比較薄弱。具有人工智能知識的人并不少，但既具備豐富的人工智能知識，又能將小學信息技術與人工智能相結合的教師還是較為缺乏。再者，在實際操作中缺乏統一的課程標準，導致教學工作出現混亂，教學質量低下。

二、人工智能在小學信息技術課堂教學中的實施策略

（一）將人工智能拉下神壇，激發學生學習興趣

很多學生剛開始在信息技術課堂上學習人工智能時，由于對人工智能的概念不理解，可能覺得人工智能在神壇上，離他們太遙遠，導致他們沒有太大的學習興趣。因此，教師在教學人工智能時應該將人工智能拉下神壇，在教學過程中把學生日常生活中運用到的一些人工智能進行舉例，拉近學生與人工智能的距離，激發他們的學習興趣[2]。

例如，教師在教學人教版六年級下冊中《給機器人編程序》這一節課時，可以先帶領學生挖掘生活中的人工智能應用的案例。例如智能手機的發展促進指紋支付、刷臉支付、二維碼支付等方式的興起，逛淘寶時淘寶會推送人們喜歡的商品，美團也會及時推送吃過的類似食品。通過這些舉例可以激發學生探究其中奧秘的興趣，對學習這節課的內容更加有激情，主動研究如何給機器人編寫程序，有效的提高教學質量。

（二）不斷提高人工智能的師資力量

為了讓人工智能更好地在小學信息技術課堂教學中實施，師資力量非常重要，學校要不斷提高人工智能方面的師資力量，為豐富小學生的人工智能知識，培養具有人工智能才能的人才做好基礎準備。

學校方面可以出臺跨專業的教師任職制度，充分的調動教師對人工智能在信息技術課堂教學方面實施的積極性，培養更多優秀的教師。另外，人工智能在小學信息技術課堂教學中實施時，可以將課堂設計的更加有趣和有挑戰性，有條件的學校可以借助一些機器人進行輔助教學，使教師提高他們的專業素養。例如，在教學六年級下冊中《讓機器人直行》時可以借助機器人現場演示機器人如何直行，幫助學生探究背后的原理。

（三）巧妙利用載體提高學生對人工智能的理解

人工智能對小學生而言理論上比較陌生，雖然他們可能在生活中也接觸過人工智能，但對于背后的應用原理可能并不了解。因此，教師在教學過程中可以巧妙的利用載體引導他們學習。例如，在教學六年級下冊中《使用傳感器》時可以利用小貓科技提供的智能編程平臺和智能硬件讓學生進行智能課堂的學習，體驗語音識別技術和大數據的應用，幫助學生更加理解人工智能。同時也可以讓他們利用這些載體進行一些比較弱的人工智能項目的創作，例如利用美科AI模塊可以進行人臉識別的創作，通過這個創作感知大數據的應用原理。利用載體可以提高學生的動手能力，培養他們的創新思想。

三、結束語

人工智能已經越來越廣泛地應用到人們的生活、工作和學習中，人工智能的競爭也涉及到科技創新型人才的競爭以及綜合國力的競爭。為了給國家的長遠發展提供大批優秀人工智能型人才，教育方面不可松懈，各個部門和教師都應該積極探究如何將人工智能更好地在小學信息技術課堂教學中切實實施，提高學生對人工智能的掌握程度。

參考文獻：

[1]上海喵爪網絡科技有限公司.人工智能創新未來教育[J].中小學信息技術教育，2017，000（012）：54-56.

[2]周忠林.核心素養視野下中小學人工智能教學策略探究[J].教育教學論壇，2019，412（18）：209-210.