如何在高中化學中培養學生探究力

胡曉霞

摘 ?要：在現階段的教育教學中，越來越注重對學生探究力的培養，這不僅有助于教學突破，還有助于學生發展。因此，在高中階段的化學教學中，教師應當注重對學生化學探究力的培養，立足于平時的化學課堂教學，同時關注化學教學前的準備以及教學完成后的擴展，致力于提高教學效率，并促進學生的化學素養發展。

關鍵詞：高中化學;探究能力;培養方式

在新時期的教學中，越來越強調學生自主學習，教師適當引導，這樣的教學轉變是為了適應時代的發展，同時也是為了促進學生的全面發展。基于此，在教學中培養學生的探究力是必不可少的。也就是說，對于高中階段的化學教學來說，教師需要將對學生化學探究力的培養滲透在平時的化學教學過程中，關注化學教學的前、中、后各個環節，并注重教學細節的優化，致力于給學生提供出自由發展提升的空間，讓學生的探究力得到穩固的提升，同時讓學生的學習自信心也得到發展，進而從容地應對化學學習中遇到的問題。故而，本文從以下幾個方面入手來對在高中化學中培養學生探究力的方式進行研究。

一、注重課前預習

在高中化學教學中，課堂教學并不是教學的開始，課前預習才是。在課前預習中，沒有 教師的監督和指導，學生需要靠自己的努力完成對課程內容的初步認識，這是對學生自律性以及學習力的考驗，也是學生探究力提升的有效途徑。因此，教師需要注重課前預習，并運用多種方式提升學生的課前預習效果。也就是說，教師可以給學生設計課前預習任務或者目標，教師也可以讓學生提交書面的預習成果，教師還可以在課堂上針對預習內容進行提問等，教師需要讓學生知道，即使沒有教師監督，課前預習也需要認真對待。

例如，在進行“化學實驗基本方法”的教學前，我讓學生進行了課前預習。具體來說，在初中階段的學習中，學生已經具備了一定的化學基礎，因此，我給學生提出了一定的預習要求，即讓學生在預習過程中，將這部分的化學內容整理成板書的形式。并告訴學生，在進行課堂教學之時，會抽查一部分學生的預習成果，并在課堂上進行展示。這樣的預習要求的提出，一是為了給學生增加適當的壓力，讓學生在壓力的驅使下精益求精，二是為了在課堂上利用抽查展示的機會檢查學生的預習情況，并對預習方式、板書形式等內容進行指導。這次預習效果較好，因此，教師應當注重預習設計，促進學生探究發展。

二、強化課堂探究

在高中化學教學中，課堂教學是培養學生化學探究力的重要環節。因此，在課堂教學中，教師首先需要從思想上學會放手，給予學生一定的信任，放手讓學生進行探究學習。當然，這里所謂的放手要有一定的限度。也就是說，教師需要給學生機會讓學生對知識進行思考和分析，同時為了提升學生的思考分析效率，教師可以給學生進行一定的指導，但教師的指導不能太過于直白，而是應當運用問題、圖片等方式引導著學生進行思考，讓學生依靠自己的聰明才智領悟精髓，學到知識。在此過程中，學生的探究力會得到強化。

例如，在進行“金屬的化學性質”的教學時，在課堂教學中，我讓學生進行了合作探究學習。具體來說，這節課的內容較多，合作可以提升學生的探究效率，也可以讓學生的探究更加全面。在教學剛開始的時候我給學生進行了分組，并給學生提出了探究要求，即探究金屬的共性與特性，并列表進行總結。這樣的探究要求供學生自主發揮的空間較大，學生的探究積極性非常高，比如，有學生進行了有效的分工，在探究討論的同時有學生負責記錄，有學生負責補充等。通過這樣的探究學習，學生的探究能力會得到有效的提升。

三、優化課后擴展

在高中化學教學中，課后擴展是發展學生的探究力的重要途徑，同時還能讓學生學到更多的化學知識，加深學生的化學認知。因此，教師需要注重課后擴展，并從細節方面對課后擴展進行優化。也就是說，教師需要考慮學生的課堂學習狀態來確定課后擴展的程度，這個程度包括兩個方面，一是課后擴展的內容量，二是課后擴展的難易程度，把握好這兩個方面，課后擴展才能發揮出更好的效果。

例如，在“用途廣泛的金屬材料”的教學結束之后，學生對金屬材料在生活中的應用產生了較強的興趣。趁此，我給學生設計了擴展任務。具體來說，我讓學生在觀察自己家中的金屬產品，通過產品說明書或者網絡查詢其中運用到的金屬材料，并思考在金屬材料方面，產品有沒有優化升級的可能，提出適當的猜想。這樣的擴展任務具有很強的探究性，同時與學生的生活密切相關，學生的探究興致高漲，完成效果極佳。因此，教師應當注重在擴展中培養學生的探究力。

綜上所述，對于高中階段的教學來說，這一階段是學生探究力發展的關鍵時期，教師應當合理運用多種方式促進學生的探究力提升。也就是說，在化學教學中，教師需要關注化學教學的整個過程，并從不同的角度，運用多種方式來讓學生進行探究學習，讓學生在多重探究中獲得能力的強化。

參考文獻：

[1]程羽.如何在高中化學實驗教學中培養學生的科學探究能力[J].課程教育研究，2018（50）：170-171.

[2]柏旭科. 基于科學探究的高中化學概念教學設計研究[D].天水師范學院，2018.