高中語文有效生活化教學之我見

鄒連波

摘 ?要：如今隨著我國經濟的不斷發展，人們對于教育的要求也越來越高了，尤其是對于高中語文教學來說。學生們只有在高中學好了語文，才可以在高考中取得一個良好的成績。如今新課標改革指出，在展開高中語文教學的過程中，教師要以生活作為教學的背景，讓學生們掌握更多的語文知識。本文就以高中語文有效生活化教學這個問題展開了探討。

關鍵詞：高中語文;生活化;教學

生活化的語文教學是指，教師在課堂上要多給學生們舉一些與生活有關的例子，讓學生們將語文教學與實際生活聯系起來，以此來激發學生們學習語文的興趣。同時教師也可以給學生們創建一個良好的學習氛圍，讓學生們在生活化教學的過程中體會到語文教學的魅力。

一、教學內容生活化

如今隨著我國科技的不斷發展，多媒體已經應用到了教育行業中。因此教師在展開高中語文生活化教學的過程中，可以利用多媒體的設備給學生們展開教學。這樣的話不僅可以豐富課堂的教學內容，同時也可以讓學生們掌握書本中的知識。比如教師在講到《林黛玉進賈府》的時候，可以在網上搜集關于這篇小說情節的視頻，或者是名人講解的視頻，在課堂上播放給學生們觀看，讓學生們在觀看的過程中說出小說中每個人物的性格特征。在這種教學模式的影響下，可以讓學生們更快的掌握這篇小說的中心內容。再比如教師在講到《詩經兩首》時，可以給學生們搜集名人朗讀的視頻，在課堂上讓學生們跟著一塊讀，并且讓學生們在朗讀的過程中體會中華詩詞的魅力。

二、教學語言生活化

（一）導入語的生活化

導入語是每一課的關鍵，如果教師在教學的過程中導入語足夠精彩的話，那么便可以調動學生們學習的積極性。因此教師在準備課件的時候，可以設計一個精彩的導入語，并且將導入與生活化，以此來激發學生們學習的興趣。比如教師在講到《琵琶行》這篇文言文的時候，可以將人們唱的這首歌曲導入其中，在上課的時候先讓學生們聽一遍關于《琵琶行》的這首歌曲，之后再展開教學。再比如教師在講到《故都的秋》這篇課文的時候，可以先給學生們播放一些關于秋天的圖片，這樣的話也可以集中學生們學習的注意力。

（二）提問語言的生活化

在展開高中語文教學的過程中，教師也要不斷地向學生們提問。在提問的過程中不僅可以提高學生的思維能力，同時也可以增進師生之間的關系。教師在提問的時候語言也要生活化。比如教師可以說首先、其次、最后等詞匯。如教師在講到《雷雨》這篇課文的時候，可以向學生們提以下這些問題：在通讀這篇課文的時候，首先畫出關于這篇課文的人物關系導圖，其次說明這些人物之間所發生的事情，最后說出這篇課文的主旨。在這種教學模式的影響下，可以提高課堂的教學效率。

（三）課尾總結的生活化

教師在講課的時候，要將課堂的時間規劃好。在剩下十分鐘的時候，教師要對這節課所講的內容進行一個總結。教師在課文總結的時候也要生活化。這樣的話可以幫助學生們梳理本節課的重點知識，讓學生們明白所講課文中的重難點。

三、創建生活化情境

學生們在學習語文的過程中，不僅可以豐富自己的知識，同時還可以積累現實生活中的經驗。在傳統的教學模式中，教師往往會忽略將語文知識生活化。如今新課標改革提出，教師在展開高中語文教學的過程中，要不斷創新與改革自己的教學模式，并且還要將高中語文進行有效的生活化教學。因此教師可以創建生活化情景進行語文教學，讓學生們更好地理解文章。

四、強調生活積累

在平時教師要強調生活積累，以此來展開語文教學。比如教師可以讓學生們每天積累一些生活素材，當寫作文的時候可以將這些生活素材運用其中。或者教師也可以讓學生們寫周記，以此來提升自己的寫作能力。在課堂上教師也可以給學生們20分鐘的時間，讓他們互相之間分享素材。久而久之也可以讓學生們明白寫作的重要意義。

五、生活中實踐語文知識

教師也可以讓學生們在生活中實踐語文知識。比如教師在講到《茶館》的時候，可以給學生們分組，然后讓他們排練話劇或者是以PPT的形式進行講解等。最后教師可以評選出表現好的一組，并且給予他們獎勵。學生們在排練話劇或者是在準備PPT的過程中，也可以增進同學之間的關系，同時他們也會明白生活中實踐語文知識進行語文教學對于他們學習語文的重要意義。

結語：語文教學與我們的生活是息息相關的。因此教師在展開高中語文教學過程中，要不斷創新和改革自己的教學模式，并且也要將語文進行有效生活化。在課堂上教師可以創建生活化情景進行語文教學，或者給學生們強調生活積累。久而久之，學生們也會明白生活化教學對于提升語文成績的重要性。

參考文獻：

[1]任亞麗.淺談高中生語文學習習慣的培養[J].科教新報：教育科研，2011 （22）

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