小學英語教學中運用多媒體的思考

陳夏

摘 ?要：小學英語教學中，教師可采取多媒體形式，構建英語的多樣化空間，鼓勵學生走進英語情境中，進行語言互動和討論，積極開展英語語言對話，并豐富英語知識，讓學生將學到的英語運用到生活當中，有一定的語言文化素養。小學英語階段，教師應導入趣味元素，并鼓勵學生積極參與多媒體下的英語議論，化解英語中的難點，發揮出多媒體的優勢，結合傳統教學，讓英語學習過程變得輕松。

關鍵詞：小學英語;教學;多媒體

引言：多媒體打開了教學的新大門，教師可透過多媒體的空間，找到更多與教材相關的知識點，讓學生在英語的理解上更為深入。多媒體靈活生動，學生在多媒體的情境模式下，逐漸打消了英語的學習壓力。教師可將英語的知識以簡化繁，讓英語比較系統化地呈現出來，方便學生進行記憶，改變傳統死記硬背的語言學習習慣，幫助學生在互動中形成語言感知。多媒體教學模式下，應借助網路平臺不斷創新，走向素質教育之路。

1.當下小學英語教學中出現的問題

1.1學生學習注意力不集中

課堂上學生很容易被其他的事物吸引，注意力不能集中，學生們在語言迷茫時期，對于教師所述的信息一頭霧水，沒有打好單詞的基礎，在看教材的時候也彷如看天書一般。這就導致學生更加無法集中注意力，情緒比較焦躁。英語教學中應激發學生的探索欲，讓英語互動有一定的趣味性，這都是英語教學中所欠缺的，同時教學容易照本宣科，學生們在學習中始終比較吃力。

1.2學生在學習中不自信

學生學習中不夠自信，與學生基礎理解能力有關。部分學生就只懂得死記硬背，沒有找到適合自己的學習形式，而在學習中基礎不夠扎實，都不敢張嘴進行課堂互動。這就導致他們很容易自卑，學習中總認為自己就是學不好英語，遇到問題也不敢于提問，憋在心里，久而久之困難累積的比較多，英語學習起來障礙點也比較多。

1.3 學生學習興趣不高

相較于外界的新奇復雜，學習自然是相對枯燥的。作為無法對事物有完全認知的孩子，他們很難認識到學習的重要性。兩相對比下，低年級的學生基本上對于學習都不會有太高的興致，只有少數有過特殊經歷的孩子會對學習較為熱愛。而如何讓孩子產生這樣的熱愛就是教學的一個探究目標。

1.4班級集體式教學帶來的不便

其實在英語這種語言類教學中，影響最大最深遠的因素就是大范圍的教學方式。語言的學習是與天賦密不可分的，每個學生對語言的學習和接受能力不同，英語基礎和水平也不同。一個班里學生眾多，在教學中基本不可能做到對每個學生都面面俱到。學生水平的參差不齊與教學統一格式形成的矛盾，為整個語言的教學帶來極大的困難與阻礙。

2.多媒體小學英語教學的優點

2.1 能夠使課堂教學更好地進行

運用多媒體進行教學，能夠通過課件鋪設內容從而為教學內容打下一定的基礎，使課堂教學的進行更加容易進行，但這一切都基于能夠選擇合適的、對教學有推動助進作用的動畫、圖片或課件等。多媒體在教學中的良好運用不僅提供了適合教學的環境和氛圍，還能夠使要進行教學的內容不知不覺地展示給學生，讓學生在歡快中進行無聲的學習。

2.2 吸引學生注意力，提高教學質量

運用多媒體進行教學最大的優點在于能夠吸引學生注意力，增加課堂的樂趣性。學習與知識對低年級的學生來說是無趣的，但是通過合理地運用多媒體可以使課堂變得有趣、新奇，只要通過創設足夠有趣的情景、適當時機播放合適的歌曲或者插播一段有趣的動畫片就能使孩子們產生好奇感，再加上教師的引導和其他同學一起進行探索形成的帶動作用，低年級教學完全可以一舉扭轉乾坤，使學習成為最有趣且有意義的事情。例如在進行有關“friend”的教學時可以選擇好時機播放《Friend》這一首歌曲，在進行有關開學認識新朋友“Nice to meet you”時就可以播放相關的視頻并讓學生們進行模仿，促進學生間的交流。

2.3 激發學生的學習興趣

從前文中不難看出，如果合理地運用多媒體進行教學可以使教學變得有趣生動，使學習成為學生喜歡進行的活動。而學習的知識是永無止盡的，只要老師成功地引導學生使其對學習產生興趣，那么知識自身無限的魅力就可以得以表現。再加之教師精心設計的充滿樂趣的課堂，就可以使學生在學習中欲罷不能，產生濃厚的學習興趣。

2.4 符合新課標改革教學理念

作為當下小學英語教學重要教學方法之一，多媒體教學有著多方面的表現，既能夠創設情景進行教學、運用網絡資源將課堂更加多元化，也可以一定程度上培養學生的創新能力，在過往教學實踐有著十分高效的教學效率和卓越的表現。因此，多媒體教學是十分符合當下英語教學新課標改革要求的，并且已經逐漸在新課標英語教學中發揮著無可替代的效果和地位。

3.小學英語教學使用多媒體時應注意的問題

3.1 教師要熟練使用多媒體

運用多媒體進行教學雖然有著較好的效果，但是對于教師對于多媒體的掌控能力有著較高的要求。想要使多媒體真正地對教學有所幫助，就需要教師在一定程度上對多媒體的操作有著理解，如此才能在課堂上進行使用時不出現意外干擾教學的進行。

3.2 要避免過多引用網絡內容導致教學目標迷失

用多媒體進行教學，與互聯網直接相通，因此具有大量的資源可供使用，但是這同時也帶來了另一種危機，那就是學生可能迷失在互聯網豐富多彩的資源中從而忘記了課堂的學習。因此教師在使用互聯網進行教學時必須注意，避免引用過多的內容導致教學目標迷失。

結束語

多媒體在小學英語教學中有著優異的表現，對英語教學做出了杰出貢獻，但是多媒體在小學英語教學中還有很廣闊的發展空間，這需要諸位教育工作人員不斷繼續實踐研究。

參考文獻：

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