如何提高小學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率

周慧

摘 ?要：要想提高小學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師就必須從小學(xué)生的接受心理和興趣愛好等方面尋找突破口，采用小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，只有這樣，才能促使小學(xué)生以高漲的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中，進而實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)效率;提高;策略

小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的快速發(fā)展階段。因此，提高小學(xué)英語的教學(xué)效果，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率就成了小學(xué)英語教師應(yīng)著重考慮的問題。然而，要想提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，教師必須認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡、心理特點和特有的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)策略，成功引起學(xué)生心理上的興奮點，讓學(xué)生處于高速接受知識的良好狀態(tài)，從而促使小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率獲得顯著提高。

一、創(chuàng)設(shè)生動語言情境，引導(dǎo)學(xué)生達到最佳狀態(tài)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大多以興趣為主，喜歡什么，自然就會投入更多的時間和精力。只有在興趣的支配下，小學(xué)生才能以高昂的情緒，飽滿的精神投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。英語又是一門語言類學(xué)科，它的學(xué)習(xí)離不開特定的語言情境。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師就可以從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，結(jié)合英語學(xué)科的特點來創(chuàng)設(shè)生動的語言情境，結(jié)合多種教學(xué)方法來增添英語教學(xué)的趣味性，從而在課堂上把學(xué)生的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，為提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《My friends》這部分內(nèi)容時，我就通過創(chuàng)設(shè)生動的語言情境，來引導(dǎo)學(xué)生的情緒達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課一開始，我利用多媒體出示一幅圖片，并像學(xué)生介紹到：“This is my friend，her name is XX.Shes tall and has long hair.”這時，學(xué)生都聚精會神地聽我介紹。接著，我邀請學(xué)生來介紹一下自己的好朋友。我還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“你說我猜”的游戲情境，促使學(xué)生在玩樂中熟練掌握了介紹人的句型。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情境，迅速吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到了最佳，促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到了提高。

二、合作學(xué)習(xí)捆綁競賽，激發(fā)學(xué)生強烈好勝心

小學(xué)生雖然自我行為控制能力不強，但是他們卻具有很強的責(zé)任心和強烈的好勝心。針對這一特點，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，就可以將合作學(xué)習(xí)模式與競賽機制相結(jié)合，將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，將一個組捆綁成一個整體，然后讓組與組之間進行學(xué)習(xí)競賽，看看哪個組成績提升最明顯。這樣一來，能夠讓學(xué)生清楚地意識到，“沒有最好的個人，只有更好的團隊”。為了在比賽中拔得頭籌，組內(nèi)的每個學(xué)生都會牟足了勁學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)生也會主動幫助學(xué)困生，從而在組內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使全團成員的英語學(xué)習(xí)成績獲得顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)《At the farm》這部分內(nèi)容時，我就將合作學(xué)習(xí)與競賽機制有機結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的好勝心。課上，在記憶本節(jié)課的英語單詞時，我讓學(xué)生以小組合作的形式比一比哪組學(xué)生記得最快，記得最多。每個組為了在比賽中拔得頭籌，都積極地投入到了記單詞的活動中。有的組根據(jù)字母的發(fā)音來拼寫單詞，有的組根據(jù)玩游戲的方式記憶單詞。在學(xué)習(xí)中，大家互相幫助，培養(yǎng)了良好的合作意識。在對話練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生三人一組，通過角色表演的方式來進行對話練習(xí)，促使學(xué)生熟練掌握了文中的關(guān)鍵句型。這樣，我通過合作學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，通過開展小組競賽的方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，充分調(diào)動了學(xué)生的好勝心，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中爆發(fā)了巨大的潛力，學(xué)習(xí)效率明顯提高了。

三、注重學(xué)習(xí)方法傳授，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)方法對提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率是十分關(guān)鍵的。只有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，除了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要教給學(xué)生科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生在識記英語單詞和語法知識點的時候容易出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，雖然當(dāng)時記住了，但是由于他們總結(jié)歸納的能力很差，也沒有形成良好的總結(jié)歸納知識點的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)到的知識越多，越容易混淆，反而會起反作用。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)學(xué)到的知識點，尤其是易混淆的知識點，通過編寫兒歌、思維導(dǎo)圖等形式來引導(dǎo)學(xué)生巧記憶、會聯(lián)系，從而提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的識記能力，我就采用編寫順口溜的形式來帶領(lǐng)學(xué)生記憶。如Be的用法口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are......這樣一來，學(xué)生通過背誦順口溜熟練掌握了be的各種用法，此外，我還帶領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)，如，動詞形式的各種變化、時間名詞前搭配的介詞等等，促使學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率自然也大大提高。

總而言之，小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在這一時期讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)起著重要的影響作用。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，一定要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和具體情況，有針對性地制定教學(xué)策略，從而促使小學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率獲得顯著提高。

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