“教學做合一”理念下培養中班幼兒科學探究能力的探究

楊燕

摘 要《綱要》中明確指出：教育應該根據幼兒的學習特點、身心健康等等來拓展幼兒的感知和視野。這也是陶行知“教學做合一”的教育理念所提倡的。因此，對于幼兒的科學教育應當尊重幼兒自身身心健康發展的規律和特征，去引導幼兒在科學探究活動中自主地實現探究學習，從而不斷提高幼兒的科學探究能力。

關鍵詞陶行知;幼兒科學活動;探究能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0045-01

陶行知先生曾對“教學做合一”的做法給出了很明確的提示，他強調，如果從事教學的老師，在教學的過程中只管按照自己的意思去實施，而對學生的興趣愛好一概不知，并且需要拿學生來湊他的教法和配套的教材，這樣一來就會導致任課教師收獲很少，與此同時還會給學生帶來很多苦惱。因此，幼兒科學活動中要發揮幼兒的主動性，體現科學活動的教學做合一。

一、中班幼兒探究活動的內容科學篩選

要想更好地提升中班幼兒的科學探究能力，首先就是要明確幼兒探究活動的內容的科學性，根據《指南》中所強調的要點，探究活動的內容應當圍繞著幼兒周邊的環境，和幼兒日常生活中最常見的場景來開展，因為幼兒生活實際中蘊含著許多有趣的科學內容，而這些內容都是幼兒最為常見的事件，自然而然地能夠吸引幼兒的關注，進一步催發幼兒探究的興趣。陶行知先生曾經說過：教書先生的責任不在于教，而在于教學，而在教學生活。這充分體現了“教學做和一”實際上就是要求科任老師在具體的教學活動中引導幼兒能夠自主地學習研究，并且在學習中能夠掌握科學的方法，而這樣教學過程對中班幼兒來說意義是很深遠的，它能夠遵循中班幼兒天生的愛動手動腦探究的個性特征與特點，并且中班幼兒從年齡特征上，都喜歡擺弄一些物件，拼拆動手操作，因此，相關幼兒專業的老師，在具體的課程中應當多設置一些具有科學探究動作感強的一些小游戲，通過這些小游戲的設置，引導幼兒能夠自己動手動腦完成科學探究的活動，在活動中不斷提升其自我科學探究能力。

二、中班幼兒探究活動的能力培養

（一）科學探究觀察能力的培養

在幼兒的科學探究能力中，幼兒的觀察能力對于幼兒學習成長來說是十分重要的，甚至說這是一種良好的學習品德和學習品質的鍛造。而觀察能力的培養首先可以通過探究活動的開展來實施，通過開展科學探究活動來吸引幼兒天生的好奇心，并且通過設置一些有趣的問題，來吸引幼兒的想象，促進他們更加深入地對問題開展探討，例如，老師在做船兒水上漂的科學實驗時，引導幼兒們投放各種不同紙質的船，這些船包括白紙船、報紙船，還有閃閃發光的蠟光紙船，幼兒通過自身的實驗，老師主動引導，發現三種不同的船對于水分的吸收是不一樣的，這就能夠很好地吸引幼兒的好奇心，引導他們通過實驗來培養自身的觀察能力。

（二）科學探究記錄能力的培養

幼兒的科學探究記錄能力是幼兒進行科學探究的重要科學方法，通過對科學探究記錄能力的培養，能夠幫助幼兒及時地獲取科學知識，以及積累科學經驗，同時對于幼兒的科學探究品質和科學探究的習慣養成也具有很大的幫助，幼兒在進行記錄的時候，實際上也是對他的科學觀察力的培養過程，在記錄的同時實際上也在分析問題，與此同時還能夠促進幼兒主動的對相關問題進行判斷分析，這是對幼兒科學思維能力培養提升的必要方法途徑。因此，幼兒園的老師，在開展科學探究活動的時候，首先自己要在意識上引導幼兒在科學實踐過程中主動地記錄一些問題，幫助幼兒通過記錄來梳理問題的來龍去脈，梳理科學活動的步驟，從而提升幼兒的科學探究能力。比如說，在針對探究活動中的游戲“麥比烏斯圈”，幼兒園的老師就可以指導幼兒自己動手剪一剪，通過動手剪的動作來翻指圈在不同的操作的過程中會得到不同的結果，然后引導幼兒對這些不同的結果通過簡單的標識進行科學實驗的記錄，慢慢地就會發現幼兒科學探究邏輯思維越來越嚴謹，從而引導他們不斷地深入進行科學探究活動。在進行科學的探究游戲中，有時候探究的過程往往比探究的結果對幼兒更為有用，幼兒在自己親自動手的情況下剪紙圈，也許第1次并沒有成功，但是通過老師的及時指導和給予的鼓勵，幼兒通過再次實驗嘗試，最后成功了，這就能夠很好地培養幼兒的科學探究興趣，這種成功能夠很好地滿足幼兒的自豪感。

三、結束語

總而言之，老師是幼兒開展科學探究活動的主要組織者和引導者，只有在具體的活動中真正做到了“教學做和一”，它能夠從根本上給幼兒在科學實踐中給予及時的指導和鼓勵，才能夠扎扎實實地培養幼兒的科學探究能力，提升科學探究本領。同時作為一名幼兒園的教師，在自我認知上應當具備正確的科學知識觀以及良好的科學探究能力，在自身素養上應當給學生當好模范榜樣，通過自己的言行舉止來影響幼兒的科學探究能力也是十分重要的。

參考文獻：

[1]賴斯慧.幼兒科學教育生活化之途徑[J].家長，2019（09）.

[2]胡秀玲.破解幼兒教育的痛點與難點——也談科學的幼小銜接[J].成才，2019（09）.