淺談智慧校園建設對教育教學模式的變革

楊伯華

摘?要：現代的科技發展，使得教育也在不斷與互聯網信息化掛鉤升級，智慧教育的發展優勢也逐漸顯現出來，越來越受到重視。基于信息技術的“智慧課堂”通過對教學流程的再造，構建了智能化、數字化、個性化的課堂教學模式，從而有效改善學生的學習體驗，提升學習質量與效率。

關鍵詞：智慧教育;智慧課堂;現代科技;大數據

2017年國務院發布的《國家教育事業發展“十三五”規劃》中提出，繼續推進“三通兩平臺”建設與應用，鼓勵學校利用大數據技術，開展對教育教學活動和學生行為數據的收集、分析和反饋，為推動個性化學習和針對性教學提供支持，支持各級各類學校建設智慧校園，綜合利用互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實技術探索未來教育教學新模式。現代科技的發展，使得教育也在不斷與互聯網信息化掛鉤升級，智慧教育的發展優勢也逐漸顯現出來，越來越受到重視。

一、智慧教育在教學中的運用

針對傳統的教育方式呈現的局限性，難以用傳統的方式破解，而智慧課堂則為問題的解決提供了可能性。中研普華研究員屈應輝在接受《中國產經新聞》記者采訪時說道：“隨著移動互聯網、數字化和人工智能、大數據、云計算等技術的發展，給教育行業的發展增添了很多想象空間。再加上目前教育體系存在發展不均衡、優質教育資源緊缺等問題，智慧教育越來越受重視。”隨著教育市場逐漸細分衍生出不同的教育模式，依托互聯網及人工智能技術的智慧教育，越來越受到人們的關注和青睞。個性化的學習場景、具象化的交互體驗讓學習更加有趣生動，也更能調動學生的積極性。

基于大數據背景下的智慧課堂，利用信息平臺給教師的教學提供了更準確的依據，教師根據學生學習行為的大數據挖掘與分析來調整教學策略，并且及時掌握每個學習者的知識掌握情況，而學生也能在教師事前推送、布置的學習任務等情景的創設下更快地進入學習狀態。隨著移動互聯等新興信息技術在課堂教學中的應用，課堂系統超越了“班級授課制”原先的物理時空限制，從封閉走向開放。教學活動在師生的立體交流和觀點碰撞中不斷生成，學生的創新意識得以激發。

比如在教授《卜算子.詠梅》這首詞時，我就采用“智慧課堂”模式，作了教學嘗試。前期工作：學校引進了“醍摩豆”教學平臺，教師在該平臺查找需要的課程資源，建好了“部編教材小學語文第八冊”的課程，再將所任教班級的同學名單“添加”到這門課程中。這樣，師生登錄教學平臺后，進入該課程的《卜算子.詠梅》這一課，就可以進行教與學的活動了。課前，學生通過PC端或手機端在教學平臺上學習，學習內容是教師建課程時推送的媒體資源，包括《卜算子.詠梅》的朗讀、音頻、情景劇視頻、學案、PPT。同時提供學習任務書，要求學生看完媒體資源，做完題目，并能準確、流暢地朗讀課文等等。在教學平臺的教師端，可以看到能直觀反映學生課前學習情況的進度條、曲線圖、柱狀圖等，教師可以知道哪些題目學生錯的較多，哪些同學沒有學習，從而確定課堂教學的難點在哪里，要重點提問哪些同學。教學設計的精準是傳統課堂模式下很難做到的。課中，學習內容的深化。此處僅以《卜算子.詠梅》的朗讀教學為例，學生由于在課前已聽朗讀錄音（部分同學會反復聽），朗讀情況比較好，基本能達到準確、流暢地朗讀課文的要求，這已遠超傳統課堂模式下學生預習后的朗讀效果，顯示出“智慧課堂”的高效。當然，要進一步做到有感情地朗讀，還需要對詩中人物形象做深入分析，這在“課前”學習難以完成，需要在“課中”深化的內容。課后，學生完成作業，教師批閱。客觀題的作答，系統會自動批閱，即時反饋，并提供答案解析;主觀題可依個人情況選擇完成，如“《卜算子.詠梅》這首詞中體現了梅花的哪些特征？”“如何看待寫這首詞作者的豪情壯志？”根據難度可將后一題的分值調高些。教師批閱后，在線反饋，并督促未完成的同學完成。

智慧課堂以其大數據的支持、智能化的分析提高了課堂的教學效率，也為教學活動的開展提供了更多的途徑。

二、智慧教育的發展趨勢

眼下，智慧教育蓬勃發展，但依然處于起步階段，普及程度不高。對于目前的教育模式來說，還需要進行教育理念的改變，相關技術的升級等，來適應新時代智慧教育的發展。

同濟大學高等教育研究所副教授張端鴻認為，智慧教育對傳統教育已經產生了很多方面的沖擊。各種信息技術應用到教學過程當中，慕課、翻轉課堂、智能閱卷、智能批改作業、AR和VR技術參與教學、在線交流與互動等，教育領域已經發生了翻天覆地的變化。這些智能化教育產品介入教育過程，將會促進教育領域的更深層次細化分工，從而創造更多的就業機會。同時他還指出，未來的教師角色必須伴隨智慧教育的快速發展，不斷重塑自身的角色和定位，知識和技能的教與學將會退居次要，價值澄清、倫理感悟、人文交流、人際互動、藝術創作、整合學習將會成為在教與學當中上升到更加主流的地位。

智慧教育最大優勢在于解決了教育資源的空間限制，有利于促進優質教育資源的拓展，共享優質課程資源。此外，這對于促進師生的教學，變革教育教學模式以及個性化發展都有著很大的推動作用。未來教師教學、學生學習、校園管理和服務將實現全方位智慧化，教與學的行為將會被完整采集下來，從而真正實現教育大數據。而數據的系統積累又會進一步反饋到教育決策、教育管理和教育服務當中去，智慧教育將會成為一個持續推進、不斷迭代的過程。

參考文獻：

[1]趙碧.創新與變革 智慧教育引領未來教學新模式[N]，中國產經新聞2018.12.