鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在職專美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

孫麗杰

摘?要：在美術(shù)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式為學(xué)生打造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)成功的期望。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的成功都源自其強(qiáng)大的信心，而學(xué)生的信心建立通常需要教師的積極鼓勵(lì)，本文將針對(duì)職專美術(shù)教學(xué)展開(kāi)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)用研究，以期有效提升學(xué)生的自信心建立。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);職專;美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

目前各學(xué)校根據(jù)新課程改革的實(shí)施，在教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新和調(diào)整。在新課程中，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也是教學(xué)的重要組成部分。何為鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)？其就是教師基于探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，細(xì)致觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，打造出支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信息。本文將針對(duì)職專美術(shù)教學(xué)，探究怎樣具體有效的采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，由此更好地促使學(xué)生更加優(yōu)秀。

一、美術(shù)教師對(duì)學(xué)生保持積極的要求與期望

首先在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的要求與正面的鼓勵(lì)，此時(shí)美術(shù)教師的積極教學(xué)因素，有來(lái)自于對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的掌握，過(guò)高或者過(guò)低的教學(xué)要求都會(huì)使其起到反作用，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自身努力能夠到達(dá)的教學(xué)要求才屬于積極的。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)學(xué)生的教學(xué)要求要做到具體情況具體對(duì)待。例如，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)技巧的教學(xué)，美術(shù)教師應(yīng)該將關(guān)注的重心放在學(xué)生的模仿能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、技巧鉆研興趣等方面上;而對(duì)于美術(shù)創(chuàng)意創(chuàng)作教學(xué)，美術(shù)教師應(yīng)該將關(guān)注的重心放在學(xué)生的想象思維、互動(dòng)能力、合作能力等方面上;針對(duì)美術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)，美術(shù)教師則應(yīng)該將關(guān)注的重心放在學(xué)生的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力等方面上。除此之外，在美術(shù)教師的教學(xué)期望方面，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的非智力因素以及非技巧因素的比率，由此在評(píng)價(jià)學(xué)生是就會(huì)擁有更多全新的視角。

二、為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與

美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要多為學(xué)生們提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生共同參加到美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。美術(shù)教師可利用設(shè)計(jì)與教學(xué)有關(guān)的能夠拓展學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生動(dòng)手表達(dá)的各種游戲活動(dòng)，為學(xué)生打造參與平臺(tái)。同時(shí)，還可以布置貼合學(xué)生日常生活的課后美術(shù)主題活動(dòng)，使得學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣得到充分施展，由此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成功機(jī)會(huì)。

三、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在職專美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)定學(xué)生的最近發(fā)展目標(biāo)

人類的智力多元各具特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。有的學(xué)生想象力豐富，有的創(chuàng)新能力強(qiáng)。可見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生都有智力的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生之間的差異和個(gè)體發(fā)展的不平衡，實(shí)施因材施教的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)揮和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，針對(duì)同種練習(xí)項(xiàng)目設(shè)定多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在素描教學(xué)中，美術(shù)教師可將班里的學(xué)生劃分為一、二、三的層次小組，在這三個(gè)層次中設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。第三層屬于學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生，要求他們能夠達(dá)到造型基本準(zhǔn)確，表現(xiàn)出其中的基本結(jié)構(gòu)關(guān)系。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生就會(huì)獲得較高的點(diǎn)評(píng)，在其達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)之后，就可以進(jìn)入更高的層次中。

（二）及時(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步并進(jìn)行鼓勵(lì)

美術(shù)教師除了運(yùn)用“色彩表現(xiàn)不錯(cuò)、結(jié)構(gòu)很準(zhǔn)確”等等這些美術(shù)專用語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生之外，還需要多多從學(xué)會(huì)非智力因素上的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如，在素描課堂中第三層次的一些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)于素描技巧較強(qiáng)的研究興趣，亦或是一些學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)專注力較好，以及會(huì)勇敢表達(dá)自我以及提出問(wèn)題等等，美術(shù)教師同樣要給予正面的肯定和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的自信心得到提高，從而激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再如，在簡(jiǎn)筆畫(huà)課堂當(dāng)中，一些學(xué)生的造型技術(shù)比較差，盡管會(huì)很認(rèn)真地完成，但是出來(lái)的造型結(jié)果不佳。在看到此問(wèn)題之后，美術(shù)教師就可以為這些學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們能力發(fā)展的學(xué)習(xí)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練增加，只要學(xué)生在原造型基礎(chǔ)能力上有所提升，教師就要及時(shí)給予其較高的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生自信心。

（三）采用多元評(píng)價(jià)方法

美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)往往是在學(xué)生作品完成時(shí)，此時(shí)，美術(shù)教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方法，例如，生生互評(píng)、網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)等方式。在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，不僅可以使得創(chuàng)作者獲益，還可以使得評(píng)價(jià)者從作品中吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，由此提升學(xué)生的美術(shù)技巧能力以及作品審美能力。再比如，學(xué)期末組織學(xué)生開(kāi)一個(gè)小小的拍賣會(huì)，拍品是學(xué)生在近一段時(shí)間內(nèi)最滿意的作品，通過(guò)本人對(duì)作品講解和描述，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。誰(shuí)評(píng)論得最有水平，最能幫助自己，就把這件作品拍給誰(shuí)。這種評(píng)價(jià)方式既關(guān)注了學(xué)生作品，又鍛煉了其他同學(xué)的審美能力和表達(dá)能力。

此外，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要改變單一主體評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，讓學(xué)生盡可能地參與評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的過(guò)程。這樣，每個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)角色：評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者。學(xué)生將積極參與參與、自我反思和自我發(fā)展的過(guò)程。最終，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高了師生之間和諧友好的合作關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)：

運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)策略在美術(shù)教學(xué)中可以幫助學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)，從各個(gè)方面為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，創(chuàng)建支持性教學(xué)環(huán)境，以及多維度的激勵(lì)機(jī)制，由此，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促使其綜合能力的提高。

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