小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升策略

張春華

摘?要：在教育教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，只有做好課堂教學(xué)工作才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取知識和信息，并獲得情感與能力的提升。所以，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性至關(guān)重要。本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從注重師生之間溝通、合理利用信息技術(shù)和開展小組合作教學(xué)三個(gè)維度出發(fā)，分析提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的具體策略和基本方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);實(shí)效性;提升策略

受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，小學(xué)語文教師多以灌輸式的教學(xué)方法來開展課堂教學(xué)，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，導(dǎo)致整個(gè)語文課堂變得枯燥且乏味，難以收獲理想的教學(xué)效果。所以，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的影響，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)來推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的革新，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，最終才能真正提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，為新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展助力。

一、注重師生之間溝通，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

師生間的溝通是課堂教學(xué)過程不可或缺的過程，因?yàn)檫@樣才能夠了解學(xué)生的需要和遇到的問題，并為課堂教學(xué)的組織、開展提供有效的依據(jù)。所以，小學(xué)語文教師要真正地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并能夠轉(zhuǎn)變過去那種高高在上的姿態(tài)和“以師為本”的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，嘗試以真誠的態(tài)度、親切的話語來和學(xué)生們展開溝通和互動，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，打開學(xué)生的心扉，以消除學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的抵觸情緒和消極心理，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，真正促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和全面參與。

例如，在教授《紙的發(fā)明》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識紙的發(fā)明經(jīng)過以及紙是如何發(fā)明的，但在很多時(shí)候，教師在教學(xué)過程中只注重對知識的傳輸，而忽視了與學(xué)生們溝通的環(huán)節(jié)。實(shí)際上，良好的師生關(guān)系更能激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，所以，筆者在課堂中會主動與學(xué)生們進(jìn)行溝通，圍繞課文內(nèi)容與學(xué)生們進(jìn)行討論互動。通過這種方法，學(xué)生們不僅可以快速進(jìn)入到課文中，同時(shí)還能增進(jìn)師生之間的情感。這樣，筆者通過注重師生之間溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識。

二、合理利用信息技術(shù)，加快學(xué)生理解速度

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)設(shè)備和手段在教學(xué)實(shí)踐過程中逐漸實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和普及，這給小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以，小學(xué)語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，提升自身應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)的能力，從而可以合理地利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)來輔助語文課堂教學(xué)，對語文知識進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖像、動畫或者影像等形式呈現(xiàn)出來，營造出直觀形象的教學(xué)情境，從多個(gè)層面來刺激學(xué)生的感官、吸引學(xué)生的注意，有效加快學(xué)生知識理解的速度。

例如，在教授《趙州橋》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識我國古代勞動人民的智慧和才干，了解趙州橋的建造特點(diǎn)，為了加快學(xué)生們理解的速度，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者先讓學(xué)生們對課文進(jìn)行閱讀，熟悉課文內(nèi)容：然后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示幾組趙州橋的圖片，并對趙州橋的細(xì)節(jié)進(jìn)行展示，幫助學(xué)生們理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。這樣，筆者通過合理利用信息技術(shù)，加快了學(xué)生的理解速度。

三、開展小組合作教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量

小組合作教學(xué)對于每個(gè)教師來說都是一種比較科學(xué)、有效的方式和手段，能夠不斷優(yōu)化課堂的組織結(jié)構(gòu)，還能夠改變學(xué)生間的關(guān)系狀態(tài)，活躍課堂教學(xué)的氛圍并提升教學(xué)的實(shí)效性。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)該合理巧妙地組織、開展小組合作教學(xué)。首先，教師要全面了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)、發(fā)展情況，以此為依據(jù)將全班學(xué)生合理地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組;其次，教師要以問題或者任務(wù)為驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生合作的欲望，促使學(xué)生們主動以小組為單位展開探討、互動和交流，在思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)中深化對知識的理解，有效提升教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教授《燕子》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們感受燕子的可愛和春天的美麗，考慮到學(xué)生們的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者決定開展小組合作探究活動。上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，然后，筆者再圍繞課文內(nèi)容為學(xué)生們布置探究任務(wù)。這時(shí)，筆者會給予學(xué)生們充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生們有更多機(jī)會展示自己，待學(xué)生們討論結(jié)束后，再讓各小組派代表回答問題。這樣，筆者通過開展小組合作教學(xué)，切實(shí)提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，課堂教學(xué)實(shí)效性的提升是教育教學(xué)的根本性任務(wù)，同時(shí)這也是新課程改革提出的全新任務(wù)和要求，需要不斷探索以尋求最為科學(xué)、有效的途徑。所以，作為小學(xué)語文教師的我們，應(yīng)牢牢把握課程改革的理念和要求，以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)來展開思考和探索，實(shí)現(xiàn)注重師生之間溝通、合理利用信息技術(shù)和開展小組合作教學(xué)等方法和策略的運(yùn)用，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性得到真正意義上的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃彩華.提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的策略[J].求知導(dǎo)刊，2016（10）：94.

[2]胡艷軍.新課程背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的策略[J].中國校外教育，2015（01）：115.