初中語文教學中學生良好學習習慣的培養策略

邱涓

摘?要：學生在不斷的學習過程中都會形成一些固定的學習方式，實際上也就是學習習慣。根據學生在學習過程中的一些表現，可以發現習慣對于一個學生的影響有多大，好的學生自然不用說，都有自己比較好的一些習慣，這些習慣能夠督促學生更好地完成一些學習的任務。相反如果這些習慣并不是特別好的情況下，那么就會對學生的學習造成一些不利的影響。對于初中階段的學生來說，他們已經處于一個學習的過渡期階段，小學階段的學習過程中都會形成一些習慣，那么就需要教師根據學生的這些習慣做出反應。

關鍵詞：初中語文;良好習慣;自主預習;積累好詞好句;復習鞏固記憶

初中語文學科也是學生在學習過程中所需要學習的基礎也是重點學科，語文雖然我們的母語學科，但是到了初中，難度顯然增加了很多。對于學生來說，這些難度的增加體現在很多方面，比如說理解能力，課堂中教師在講授一些知識的過程中，就需要讓學生快速跟得上教師的進程。好的習慣可以讓學生在課堂中知道如何去做，一些細枝末節實際上也會對學生的學習產生很大的影響。從很多方面來說，都需要讓學生在這個學習過程中真正地養成較好的習慣，促進學生成績的提高。

一、課前自主預習

課堂中，需要學生可以跟得上教師的講課進程。在課前需要通讀課堂中要學習的文章，然后帶著自己不理解的知識去聽課，提高課堂聽課的認真程度，同時更好地理解課本內容。預習新課的目的實際上是讓學生主動去探索知識，可以提前對課堂中即將需要講解的內容進行了解。讓學生在新知識未得到講解之前，自己認真研究，養成主動去預習課文的好習慣，這種習慣可以使學生明確聽課目的，并且培養學生對語文知識的思考能力，幫助教師更好地達成教學目標，課堂中的教學質量也會隨著提高。

例如，在教授《河中石獸》這篇古文時，教師就需要在進行講解知識之前，先讓學生根據本篇課文的一些列出來的注釋進行原文對照，嘗試讓學生自己去先翻譯一遍。由于古詩的學習在初中階段可以說是比較重要的，因此在教學過程中，教師需要讓學生養成自己能夠主動學習的習慣，因為本身理解起來就比較難。學生在進行預習之后，教師可以針對學生的預習情況進行檢查，這樣教師在進行講解的過程中也會知道側重點在哪里，同時學生在自己預習之后，也會知道自己該去著重聽哪些內容。

二、積累好詞好句

語文學科當中還有一個比較重要的分支就是一些語言的表達以及應用，這在作文當中就可以有很好的體現，寫作文寫得好的學生往往比較善于采用一些比較優美的文段，這些文段都是學生在學習過程中積累下來的，積累多了自然也就知道該用在什么地方。對于學生來說，這個習慣是需要在學習過程中養成的，課堂中教師再進行一些課文內容的分析，就需要有意識地讓學生懂得去注意一些文段，摘抄下來，不斷積累，不失為學習過程中的好習慣。

例如，在教授《一棵小桃樹》這篇課文時，這篇課文當中可以讓學生值得積累的文段比較多，因此教師在進行實際教學的過程中，可以讓學生多注意到這些文段并積累下來。課堂中教師可以通過讓學生多讀幾遍課文，這樣學生對課文的印象就會更加深刻一些，等到教師進行講解的過程中，學生通過再次對課文內容進行學習，就會理解得更加清楚，也便于學生在課堂中對這些比較好的文段可以有一個深刻的記憶過程。讓學生在課堂中學習的過程中，有意識地去積累這些比較好的文段，對學生的學習也比較有幫助。

三、復習鞏固記憶

初中階段的學生學科的難度增加，學習的壓力也增加了不少，大量的知識學生如何都能夠有效率地掌握呢？實際上也是需要在課堂中和課下及時地進行鞏固。記憶的時間都是有一個周期的，對于學生來說，課堂中的記憶能力也只是比較短暫的，課下及時地進行溫習會再次加深印象，這樣反復幾次就能夠達到深化記憶的效果。初中生在一些語文課文的記憶方面很容易出現問題，因此教師需要讓學生通過這樣的方式提高學習的質量。

例如，在教授《三峽》這篇文言文時，初中階段的文言文都是需要學生進行記憶和背誦的，因此課堂中教師需要讓學生先將一些重要的內容理清楚，這樣等到學生學會翻譯之后，在背誦的過程中就會簡便很多。教師還可以通過讓學生在課堂中進行一些朗誦的形式來加深對文段內容的印象，這樣學生在課下只需要簡單將這些內容再次進行回顧就可以達到比較好的記憶效果。語文的學習同樣也是一個需要不斷重復的過程，因此課堂中教師應該讓學生把握好。

總而言之，習慣對于學生學習課堂知識來說很重要，學生的一些固定、起到反面影響的習慣是需要教師幫助學生進行改正的，給學生灌輸一些積極有效的方法，讓學生可以在課堂中有一個更加高效的學習效果和學習體驗。教師還需根據課堂中講解的知識內容的不同，改變教學方法，讓學生可以更加愿意跟隨教師的思路進行聽課，真正學好語文學科。

參考文獻：

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[2]杭立卉.在初中語文教學中培養學生良好的學習習慣[J].才智，2014（35）.