古詩教學在小學語文課堂中的有效開展

陸群

摘?要：在語文教學大綱的要求下，中華文化的傳統知識必須讓學生進行了解和學習。小學階段，學生要樹立高昂的愛國熱情和文化底蘊。小學是文化底蘊積累的最佳時期，詩歌的結構直接構成了語文學習的精髓。古詩作為語文學習中特別重要的組成部分，教師可以指導學生通過某個詩句進行剖析和解答，在詩句里去揣摩作者的創作意圖和寫作背景。背景是學生去了解整篇古詩的基礎。因此，本篇文章針對古詩教學在小學語文課堂中的有效開展進行探究。

關鍵詞：古詩教學;小學語文;語文課堂;結合韻腳;剖析名句;積累字詞

古詩文的學習對學生來說既是容易也是很困難的，容易的點在于學生的記憶部分和背誦部分相比其他語文知識部分算是篇幅比較短小的，困難點在于古詩的字詞和語句難以理解的詩歌含義較多。詩歌可以培養學生的想象能力和古詩詞素養，在古詩詞文化底蘊中感悟中華文化的博大精深。古詩詞具有古典美和抒情性的特點，在課堂學習中學生更容易集中注意力在課堂之中，因為古詩的語音情調在一定情況下可以吸引學生的注意力，可以認真去鉆研語文科目中的重點內容。

一、結合韻腳朗讀背誦

在教師的教學過程中，朗誦詩歌是最容易激發學生思想感情和共鳴的學習方式。韻腹和韻尾相同的部分才被稱為押韻，教師可以根據詩歌的這一特點進行教學任務的布置?？梢宰寣W生進行古文預習朗讀，在古文的韻腳的幫助下，學生的朗讀效果會更加好。一般一首詩歌的每句話的最后一個字是韻腳，韻腳的好處就是可以增加詩歌的音律美和節奏性，在學生的強節奏感朗讀下。如果學生在詩歌學習中可以找對韻腳進行朗讀，那在之后的古文理解中學生速度也會加快很多。

例如，在教師教學《六月二十七日望湖樓醉書》這一課的時候，學生應當可以流利地進行詩歌朗誦。當然，也要深刻理解“遮”等字的重要含義，以及所產生的深遠意境。教師可以對學生進行范讀，學生進行跟讀練習。在教師的指導過程中，教師也可以通過音頻讓學生進行反復學習。古詩文的學習過程中，背誦是學習的基礎。教師要強調在學生的背誦中韻腳的重要性，教師可以讓學生進行韻腳總結再去背誦。

二、剖析名句思想感情

詩歌是一種很極具欣賞美的學習方式。在每首詩歌的學習過程中，都會有學習的重點詩句。古詩的學習是提升學生全面素質的綜合素質的最好方式，教師可以采取合適的策略和教學進行課堂教學，每一句詩詞中都蘊含了很多重要信息。在每句詩句的信息中教師可以提取關鍵信息，名句里的一字一詞都值得學生進行探究和深入了解，在古詩的名句中更可以感同身受作者的思想感情。

例如，在教師教學《西江月·夜行黃沙道中》這一課的時候，本課時學習的古詩對于學生來說就會非常的有挑戰性。因為本首古詩相對來說篇幅有點長，教師必須讓學生通過語言文字的練習用詩句去表達自己的情感，從作者的思想感情中達到共鳴的作用。記住詩句的最好記憶方法，就是去學會可以運用詩句，將詩人所表達的重點意義用在自己的日常生活中。教師可以提倡學生在作文和寫作中運用起來詩句使用，將知識真正做到融會貫通。

三、積累重點古文字

古詩詞作為中華文化的瑰寶，在古詩教學上，讓學生先對基礎字詞進行一些了解，文言文中一些字詞的含義需要學生自己去下功夫記憶和學習的。有的古言文的意思并不是一層的，它會有多層含義，教師可以對重點詞語進行解釋和分析，也可以借助多媒體工具讓學生進行對字詞演變的了解。在古詞語歷史學習的背景下，讓學生進行相互交流學習，在交流學習中自我改善和進步。

例如，在教師教學《宿建德江》這一課的時候，教師可以在學生了解作者生平的基礎上對學生進行教育，將古詩文的重點字詞進行整合，然后在擴展的條件下進行教學質量穩步的提升推進。學生在學習過程中，可以自己在課前先進行一定的資料收集，積累一定古文字的基礎上，學生的很多興趣愛好也會相應地提高。教師也可以多舉辦一些班級活動，以提高課堂氣氛。

總而言之，古詩教學在小學語文課堂中起著非常重要的作用，學生也會在學習過程中油然而生出民族自豪感。中華詩詞是中華文化中最重要的部分，教師必須積極引導學生去認真學習，詩詞歌賦中感受中華文化豐富而深刻的內涵。教學過程中更重要的是多結合學生的意見和想法，將詩歌的價值融入課堂和生活中，讓學生在自己的定位中找到自己努力的方向。

參考文獻：

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