關(guān)于高中生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)看法

王大銳

摘 要：在當(dāng)今教育時(shí)代背景下，隨著教育改革和素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積極開(kāi)展創(chuàng)新工作取得了較大的成績(jī)，可以有效提高生物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是依舊障礙重重，仍有學(xué)校依舊無(wú)法將新的教學(xué)理念在教學(xué)中展開(kāi)，在高考的壓力下，過(guò)于側(cè)重于理論化。教師要突破教學(xué)思維和書(shū)本的限制，從學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校教學(xué)條件進(jìn)行考慮，進(jìn)行探究式教學(xué)，有效創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);興趣

當(dāng)今世界是人才競(jìng)爭(zhēng)的世界，社會(huì)需要更多創(chuàng)新性人才。高中生物課程里學(xué)習(xí)生物知識(shí)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，它能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大力推行素質(zhì)教育的今天，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生各方面素質(zhì)是一個(gè)很有效的途徑。我們應(yīng)該運(yùn)用好每一次對(duì)實(shí)驗(yàn)的探討，改進(jìn)生物教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)新型人才。

然而，生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，高中生物教材中一個(gè)顯著特點(diǎn)就是極大地突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ质且环N綜合能力，不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，或做幾道實(shí)驗(yàn)題就可以得到的。很多的實(shí)驗(yàn)方法、程序、習(xí)慣都是在平時(shí)實(shí)驗(yàn)中一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握積累而成的。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、高中生物教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度有待提高

目前教改推進(jìn)下，仍有許多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究的理解不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程等不夠熟悉，往往不能很好地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。但最大的問(wèn)題其實(shí)還是在于，教師沒(méi)有從根本上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面欠缺，這是影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展的主要原因之一。部分教師現(xiàn)有的生物教學(xué)觀(guān)念依然陳舊，教學(xué)方法落后，忽視了學(xué)生的科學(xué)精神、動(dòng)手能力和綜合能力的培養(yǎng)。

2、實(shí)驗(yàn)與生活脫節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和價(jià)值體驗(yàn)。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的一點(diǎn)就是聯(lián)系生活，需要教師細(xì)心揣摩實(shí)驗(yàn)的趣味性。部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，或是缺乏對(duì)生活的觀(guān)察，一味照本宣科，對(duì)照考綱的必做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、注意事項(xiàng)等一一進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和價(jià)值體驗(yàn)。

3、隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)成為當(dāng)今教師的必用教學(xué)手段。因此部分教師對(duì)其產(chǎn)生極大依賴(lài)性，完全用計(jì)算機(jī)演示代替生物實(shí)驗(yàn)，一張接一張的投影片和動(dòng)畫(huà)播放使生物實(shí)驗(yàn)中的多種新鮮感覺(jué)只剩下視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性大打折扣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的體驗(yàn)幾乎為零。

4、檢查指標(biāo)與實(shí)際生物教學(xué)存在偏差

近幾年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視，上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度也隨之加大。可以說(shuō)很大程度上完善了生物實(shí)驗(yàn)室所應(yīng)配備的實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備，在一定程度上優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)條件。同時(shí)，各級(jí)相關(guān)部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)督和檢查也隨之而來(lái)。然而，各級(jí)檢查團(tuán)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室檢查的側(cè)重點(diǎn)不盡相同，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際使用情況所見(jiàn)幾乎是十之一二而已。檢查的指標(biāo)也不能全面、客觀(guān)地反映學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，為了迎接檢查而臨時(shí)“抱佛腳”的情況還是存在的。

二、有效實(shí)施高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑

1、高中生物教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀(guān)念。

廣大一線(xiàn)生物教師需要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，切實(shí)改變重“知識(shí)傳授”，輕“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的傳統(tǒng)思想觀(guān)念;不能“以講代做”、“以電教媒體手段代替實(shí)驗(yàn)操作”，應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和其它實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)或其它實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和科學(xué)態(tài)度的形成。

2、做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

高中生物課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較多，關(guān)于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，教師要先動(dòng)手做一遍實(shí)驗(yàn)，這是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。教師先做一遍實(shí)驗(yàn)，既可讓教師充分領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，又能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，如檢查實(shí)驗(yàn)材料是否達(dá)到了實(shí)驗(yàn)要求，操作環(huán)境是否達(dá)到了實(shí)驗(yàn)條件，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，避免可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤差，從而為學(xué)生提供成功實(shí)驗(yàn)的先決條件。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總有一部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因而產(chǎn)生了不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了解不深不透，就會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)法正確評(píng)價(jià)，出現(xiàn)的問(wèn)題也無(wú)法解答。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)前教師要親自動(dòng)手做一遍實(shí)驗(yàn)，提前預(yù)料實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，既便于更好地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，又能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，避免諸多尷尬。

3、密切聯(lián)系生活。

“生活即教育”是著名教育家陶行知教育理論的核心，在生物學(xué)教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，以及將這些知識(shí)和方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生邊學(xué)邊提出解決問(wèn)題的思路和設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而且，每一部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，都設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，向課外拓展。

4、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。

將信息技術(shù)與高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地整合后，大大優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，拓寬了實(shí)驗(yàn)教學(xué)渠道，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以解決諸如實(shí)驗(yàn)過(guò)程太快，只能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果而無(wú)法觀(guān)察到中間的過(guò)程;有的實(shí)驗(yàn)耗時(shí)而緩慢，在課堂上無(wú)法完成;有的因場(chǎng)景太大或常有危險(xiǎn)性而無(wú)法進(jìn)行等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合后在以下拆分連續(xù)、快速實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用“慢放”、“定格”等功能在多媒體操作平臺(tái)上播放，按需要進(jìn)行拆分，讓學(xué)生直觀(guān)、清楚地分步、分段觀(guān)察，大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

總之，在新課程改革的背景下，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，深挖教材，更新觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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