小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)寫(xiě)話指導(dǎo)技巧探究

楊炯心

摘?要：小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生接受義務(wù)教育的開(kāi)始，也是學(xué)生獨(dú)立生活的開(kāi)始。一年級(jí)是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，雖然老師要教給學(xué)生的知識(shí)比較少，并且知識(shí)的難度也相對(duì)較低，但是由于大部分小學(xué)生在學(xué)前教育中不會(huì)學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的知識(shí)，而且少數(shù)學(xué)生因?yàn)榉N種原因沒(méi)有進(jìn)行學(xué)前教育，所以學(xué)生在剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，知識(shí)積累是比較少的，這也就導(dǎo)致老師的教學(xué)過(guò)程還是會(huì)有一定的困難。本文對(duì)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)話指導(dǎo);一年級(jí);探究

寫(xiě)話教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中很重要的一部分，寫(xiě)話教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和鍛煉學(xué)生的思維能力。對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)，是為學(xué)生以后的寫(xiě)作能力打基礎(chǔ)。寫(xiě)話教學(xué)的主要形式有看圖寫(xiě)話、觀察事物寫(xiě)話、實(shí)驗(yàn)寫(xiě)話等等，這些寫(xiě)話訓(xùn)練都能很好的提升學(xué)生的認(rèn)知能力和表達(dá)能力，所以老師要使用不同的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話指導(dǎo)，讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合成績(jī)獲得明顯的提升。

一、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)面臨的問(wèn)題

（一）部分家長(zhǎng)不關(guān)注一年級(jí)小學(xué)生的教育問(wèn)題

部分家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校之后，對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題關(guān)注就會(huì)變少。比如，判斷自己孩子發(fā)展和表現(xiàn)的好壞就會(huì)以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。還有一部分家長(zhǎng)對(duì)于教育本身不關(guān)注，覺(jué)得孩子在一年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)是最少的，所以要給孩子們多一些自由的時(shí)間，等孩子年級(jí)高一點(diǎn)了再緊抓也不遲。但是，這種想法是錯(cuò)誤的，是需要改正的。俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”沒(méi)有春天的種植和培育，就沒(méi)有秋天豐厚的收獲。對(duì)于學(xué)生的教育也是如此，在合適的時(shí)間里越早進(jìn)行教育越好。

（二）部分教師寫(xiě)話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

我國(guó)的教育發(fā)展不平衡，新課標(biāo)的實(shí)踐開(kāi)展也不平衡，這就導(dǎo)致近些年的小學(xué)語(yǔ)文老師的課題研究都是以閱讀教學(xué)和詩(shī)詞朗讀、背誦教學(xué)為主，對(duì)寫(xiě)話教學(xué)的研究和探討很少。因此，部分教師沒(méi)有足夠的寫(xiě)話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能根據(jù)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)看一步走一步，這對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練很難起到作用，甚至?xí)a(chǎn)生不良的影響。

二、對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)技巧的探究

（一）創(chuàng)建形象的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，身心都處在快速發(fā)展的階段，因此對(duì)各種事物會(huì)產(chǎn)生比較大的好奇心。所以，老師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特性的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)豐富寫(xiě)話教學(xué)的課堂氣氛，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話知識(shí)和技巧的積極性。比如，老師可以用多媒體設(shè)備播放一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話。對(duì)于播放的圖片，老師可以讓學(xué)生在觀察完圖片的整體后再討論圖片的一些細(xì)節(jié)，比如事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、畫(huà)面所描述的內(nèi)容等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力（看圖順序）。再比如，老師以“成長(zhǎng)”為寫(xiě)話話題時(shí)，可以先通過(guò)多媒體播放《小鹿斑比》的動(dòng)畫(huà)片選段，讓學(xué)生觀看斑比的成長(zhǎng)歷程，加深學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的理解，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫(xiě)作。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)話水平以及整體語(yǔ)文水平。

（二）以生活為本，引導(dǎo)學(xué)生尋找寫(xiě)話的源泉

在進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，老師要注意聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察豐富的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從豐富的現(xiàn)實(shí)生活中尋找寫(xiě)話的靈感。比如老師以《春》為題目讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受鶯歌燕舞、萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感悟。這時(shí)，老師可以先舉一個(gè)例子：“春天是綠色的，一棵棵小草從地里鉆出來(lái)，奮力地想挺直腰桿。”這句話運(yùn)用了擬人的手法，“鉆”字形象地表現(xiàn)了小草堅(jiān)韌的成長(zhǎng)歷程。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)紛紛進(jìn)行模仿，有的學(xué)生說(shuō)：“春天是灰白色的，一只只布谷鳥(niǎo)在天空中自由地飛翔，盡情的向我們展示優(yōu)美的歌聲。”還有的學(xué)生說(shuō)：“春天是彩色的，遠(yuǎn)方的彩虹眨了眨眼，盡情地對(duì)我們微笑。”讓學(xué)生多接觸多姿多彩的大自然和飛速發(fā)展的社會(huì)，并引導(dǎo)他們細(xì)心觀察、積極總結(jié)，這樣學(xué)生在寫(xiě)話的時(shí)候才會(huì)有更多的寫(xiě)作內(nèi)容可供選擇，寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)段才會(huì)更豐富、更具美感。

（三）對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要部分，合理而巧妙的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。在現(xiàn)代教育理念下，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是很具激勵(lì)性的，但是這種激勵(lì)機(jī)制也有一定的缺點(diǎn)，盡管它對(duì)學(xué)生有一定的促進(jìn)作用。對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行“模式化”的評(píng)價(jià)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)慢慢下降，畢竟唾手可得的評(píng)價(jià)是很廉價(jià)的。老師要從學(xué)生的寫(xiě)話作品中尋找發(fā)光點(diǎn)，并及時(shí)提出巧妙的贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“這位學(xué)生用‘紅彤彤這樣的漂亮的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)蘋(píng)果，生動(dòng)地展示了秋天蘋(píng)果的形象，連老師也迫不及待地想吃一口呢。”

結(jié)束語(yǔ)：

老師作為小學(xué)生最主要的教育者，應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅而輕松的氛圍下進(jìn)行寫(xiě)話。同時(shí)也要采用多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)話。這樣，學(xué)生以后的語(yǔ)文寫(xiě)作能力才會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展才會(huì)得到有效保障。

參考文獻(xiàn)：

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