小學語文經典誦讀教學的問題與對策探討

李藝璇

摘?要：部編版教材的改編中提到了一個詞——“國學經典”，由此可見，國家對國學教育這一塊是愈加重要了。對經典進行誦讀，可以促進小學語文課堂的教學效率。因此，在小學語文教學中，教師應該將經典誦讀融入到課堂教學中，從而改善傳統的教學模式，增加學生對國學經典的認知。文章基于此點，分析和探究了小學語文經典誦讀教學中存在的問題，并提出了相應的策略。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;問題;對策探討

教材進行改編后，增添了許多經典的閱讀素材，有的是山川名流，有的是哲學哲理的集大成者，有的也是詩詞歌賦。雖然每篇所展示的中心思想不同，但是也都匯集了名人的智慧與心血，其中所蘊含的文化底蘊、濃厚的思想情感，都是值得學生去進行誦讀感悟的。對這些經典進行有效誦讀，既可以增強學生的文學素養，也可以陶冶情操，對學生語文思維能力的培養有著極大的作用。

一、小學語文經典誦讀教學中存在的問題

（一）教師對經典誦讀教學的認知不夠清晰

受應試教育的傳統教學模式影響，很多教師很難再去探究經典誦讀的真正教學意義。大多時候，教師對經典誦讀教學的片面理解，也直接造成了學生對經典誦讀的狹隘判斷。即使他們每天都會對課文進行誦讀，但是都是基于表面形式上的，并沒有真正地去理解“經典誦讀”的內涵。很多教師只是單純地把經典看做了詩詞以及文言文，因此加大了學生的背誦量以及對文言實詞虛詞、文章要義的理解和掌握。

中華上下五千年，傳承了多少經典的詩詞歌賦、經典故事和名著，又有多少傳記史書，這些歷經千年依舊熠熠生輝的東方明珠，內里所蘊含的人生哲理和文學價值，都值得當代學生去進行深入的誦讀學習和推敲。

（二）缺乏良好的誦讀環境

孟母三遷的故事為什么歷來被人傳送為經典？無外乎它所涵蓋的內容是十分具有借鑒意義的。人類的活動不是獨立存在的，是要以環境為依托的。良好的環境對人的發展起著積極作用，劣勢的環境對人的發展則起著消極作用。對學生來說，他們所處的最主要的兩大環境便是家庭和學校。有的學校并不重視對經典的誦讀，所以學生對誦讀經典也沒有什么概念。而在家庭方面，很多學生回到家不是看電視就是玩手機，壓根不會閱讀經典書目，更不用說誦讀了。

誦讀經典對學生的成長是有著巨大促進作用的，因此，學校教師和家長應該重視學生的誦讀，才能使學生提升個人文學素養，提高綜合能力。

（三）教師沒有科學地挑選誦讀教材

對于誦讀教材進行分類選擇，是很有意義的。很多教師只是讓學生對課內教材進行誦讀，雖然對課文的內容進行深層的理解和分析，但是并沒有達到拓展誦讀的目的。因此，教師需要加強學生對課外經典的誦讀。然而，很多教師對誦讀教材的選擇是很隨意的，并沒有根據學生自身的情況進行挑選，忽視了學生的年齡和心智特性，那么，對于誦讀的效果必然也是會受到影響的。

（四）經典誦讀教學的方式缺乏多樣性

目前，教師常用的經典誦讀教學方法主要有以下幾點：素讀法、講授法、讀書指導法，其中教師主要使用的則是講授法，這在很大程度上打擊了學生誦讀的積極性。如果教師對經典誦讀教學方法進行多樣性選擇，那么學生也會提高學習效率和積極性。在小學階段的學生，其實并不需要學生大量地理解誦讀的內容、中心，而是要讓他們從誦讀中體會詩句所蘊含的節奏感和韻律美。所以，對誦讀教學的方法進行多樣性選擇，可以讓學生更好地體悟經典，提高誦讀經典的興趣。

二、改進小學語文經典誦讀教學的策略

（一）從實際出發，加強學生對誦讀意義的理解

其實，在古人的學習中，誦讀則是極為重要并且行之有效的教學方法。經典凝結了古人智慧的結晶，它之所以能流傳千年，還被奉為國粹瑰寶，肯定是里面含有獨特的文學魅力和極高的文學價值。因此，讓小學生從小養成誦讀經典的習慣，是十分重要的。鑒于小學生對經典并沒有多少概念，所以教師在進行經典誦讀教學時，應該從實際出發，聯系實際生活，加強學生對誦讀意義的理解。

（二）加強教師的專業素養，加深對經典誦讀的理解

教師的言行舉止對學生有著極大的影響，如果教師對經典誦讀有著非凡的理解和看待，那么學生自然會對經典誦讀另眼相看。所以教師應該加強自身的專業素養，在教育教學方面有全新的認識和改革，進而促進學生對經典誦讀的認知。

（三）營造誦讀經典的書香氛圍

校園是學生主要生活和學習的地方，因此，學校如果能打造一座飽含文人墨客詩詞的書香校園，那么，在很大程度上能夠對學生起著熏陶的作用。比如每天早晨播放一段國學經典，在校園每一處欄桿或者拐角處增添詩詞歌賦的橫幅，讓學校能處處散發著文學氣息，從而潛移默化地影響學生對經典的誦讀和學習。

三、結束語

綜上所述，經典誦讀教學能夠有效地提高學生的閱讀水平和閱讀效率，從而對語文課堂的教學起著促進作用。因此，應該將經典誦讀教學有效地融入進課堂教學，兩者相輔相成，既能提高學生的文化涵養，也能提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1]趙國紅. 小學語文經典誦讀教學實施的問題與對策研究[D].內蒙古師范大學，2019.

[2]蔣彬.試析小學語文經典誦讀教學的問題及應對方法[J].農家參謀，2017（13）：97.