新課改下思想政治教學與學生創新能力之培養

鄧雪強

摘 ?要：新課程改革中，對于高中思想政治教學有了創新的要求，在日常教學中，我們應加強師生之間的積極互動，在課堂教學中創設有效情境，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境，提高學生的創新能力。教師要根據教學的實際情況，創新教學思路和教學方法，能夠進一步引導學生積極自主地投入到學習當中，有效激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，從而促進學生的全面發展，從而使學生的思想政治素養得到發揮。本文將從以下四個方面創新性地提出培養高中生思想政治創新能力的方法。

關鍵詞：新課改;思想政治教學;創新能力

高中思想政治教學過程中要緊緊把握以學生為中心的教學主旨，發揚學生獨特的創新精神，改善老師的教學方法，營造一種民主和諧的教學氛圍，讓學生在玩中學，在生活中感受思想政治帶給大家的獨特的奧秘。

一、創新教學思路，培養創新能力

新課改的實施對老師教學提出了新的要求，要求老師在學科教學的過程中更多地關注學生學習能力的養成，而不僅僅只要求學生對知識有初步的掌握，老師對學生的要求也不應該只停留在應試教育上，只關注學生分數的提高，這樣是不利于學生的學習進步與全面發展的。老師在教學的過程中，要摒棄傳統的教學思想，創新自己的教學思路，把教學的重點放在提升學生的思維能力和綜合素質上，在教學設計的過程中，要更多地偏向將教學活動設計的靈活，讓學生在新穎的、開放的、自由的教學氛圍中進行學習與思考。老師要在課堂知識傳授的過程中也應該要注重學生在學習過程中的主體性，讓學生在學習的過程中發揮自己的主觀能動性，同時要對學生循循善誘，使學生養成良好的自主學習思考的習慣，老師可以對學生進行一定的思路指引，以此來開闊學生的思路。例如，在解決思想政治問題時，老師要引導學生運用辯證的思維解決思想政治問題，不能只將思維局限在一種方法上，條條大道通羅馬，要引導學生養成多向思維，運用多種方法解決問題，培養學生的創新能力。

二、加強方法學習，培養創新能力

培養學生的思維分析能力在學生的高中的學習時期是至關重要的。當老師向學生拋出一個問題時，學生不應該只知道問題的答案是什么，學生還應該要分析每一個題目背后的背景知識和背景意義。培養學生的分析能力，要讓學生知道思想政治是一門從生活中升華而來又應用到生活之中的學科，要養成自己思維能力，教師在實際的教學中需要對于學生能力的培養，讓學生可以在掌握知識的過程中，得到學習能力的提升，使教學中思想政治學習方法落實到學生的思想當中，培養學生的創新能力。

三、完善知識結構，培養創新能力

老師要完善科學的教學體系，這樣才更有利于學生創新能力的培養。完善教學體系要求老師對教學的知識體系有較為全面的了解，對學校的教學體系也十分了解，老師對自己所要講述的課程了如指掌是提高學生學習能力養成的前提。只有老師熟悉自己教學步驟的每一個細節，才可以有條不紊地引導學生進行課程學習。老師在教學設計的過程中，要因材施教，根據每個學生的學習特點制定學習計劃，廣泛考慮學生的實際情況，有針對性地將知識點滲透到課堂教學的過程中。老師要對自己所教授的每一位學生的學習特點有充分的了解，所謂的“因材施教”就是要求老師要根據每個學生對知識的不同接收程度對學生進行有差異的個性教學，從而提高整體班級學生的知識學習能力和興趣。老師還應該選擇適合的教學方法，要以怎樣有趣的形式吸引學生上課的注意力是老師們需要下功夫去研究、去發現的一個問題。只有老師有了充分的課前準備，準確地把握住教學方向，就可以有效地培養學生的創新學習能力的養成。

四、創新教學方法，培養創新能力

在思想政治教學課堂上，老師要創新教學方法，引導學生在老師教授知識之前自行進行思維導圖的預習，可以加深學生對知識的全面理解，引導學生積極地參與到課堂的學習活動中來。只有學生真正地參與到課堂實踐的學習過程中來，學生才會對課堂知識有較為深刻的理解。老師在課堂教學的過程中要善于挖掘學生在思維導圖創作的過程中可能遺漏的知識點，讓學生積極地參與到其中，才可以真正地理解課堂知識，從而提高自己的思維能力和知識能力。在一堂課程開始之前，讓學生運用思維導圖的方式對知識進行一個初步的了解，有助于學生在課堂上跟上老師上課的步伐，緊跟老師上課的節奏，對老師上課教授的知識點也會有比較好的理解基礎，不會存在不知道老師講到哪里的尷尬現象。思維導圖在思想政治教學課堂的課前應用起到了課前預習的作用，有助于學生對知識的理解與把握，從而提高自己的思維能力和創新能力。

結束語：

總的來說，在高中思想政治的課堂教學中，老師要堅持立德樹人，創新自己的教學思路，創設自由開放的教學氛圍、教學環境，讓學生積極地參與其中，完善自己的教學體系，培養學生的創新能力，使學生養成良好的自主學習思考的習慣，從而提高學生們的學習力和創新能力。

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