如何在小學高年級語文教學中提升學生的核心素養

江林梅

摘 要：核心素養指的是學生在學習實踐當中所形成的滿足個人終身發展和適應社會需求的必備品格與關鍵能力，而培養核心素養也已經成為了目前的重要教學任務和教育規劃。對于小學高年級語文教學來說，促進學生核心素養的養成應該是課堂教學的重點，以便在完善學生必備品格和關鍵能力的基礎之上，為學生今后的成長和發展奠定堅實根基。

關鍵詞：核心素養;高年級語文;策略

隨著素質教育和新課改的推進落實，教育界開始將關注點放在核心素養教育上，促使教師積極思考如何培育學生的核心素養，以促進學科教育的改革與創新進步。小學生正處在打好學習基礎和培養學習習慣的關鍵時期，在這一階段抓好核心素養教育可以產生強有力的奠基作用。所以，小學高年級語文教師要在教學策略和方法上進行積極思考，探索如何在語文教學中提升學生核心素養。

一、激發學生對學習的興趣

在傳統語文教學過程中，教師是課堂的主導者，學生多是被動地跟隨教師的腳步，缺乏主動學習的動力，導致課堂教學效率低下。一些教師過分依賴教材，導致教學內容枯燥，而單一的課堂形式又很難讓學生產生學習興趣。要想切實提升學生的語文學習素養，教師應從學生的學習興趣入手，讓學生發現語文的魅力，使學生主動投入語文學習，從而提升語文學習效果。

小學高年級語文離不開文字教學和學習，但單純的文字教學很難讓學生產生興趣。而小學高年級語文教師可以講解文字背后的故事，如倉頡造字等，有趣的小故事可以吸引學生的注意力，讓學生對漢字產生興趣。教師還要多鼓勵學生讀書，并通過閱讀，使學生的文學視野更加開闊，思維能力也得到鍛煉，從而更好地提升學生的語文素養。小學高年級語文教師應考慮學生的認知特點和興趣愛好，選擇合適的內容供學生閱讀，這樣才能有效激發學生的閱讀興趣。在長期的堅持中，學生會慢慢養成閱讀習慣，語文綜合能力和核心素養自然隨之提升。教師也可以改變課堂的形式和內容，改變語文教學過于依賴教科書的現狀。雖然教材是根據學生特點制訂的科學材料，但過分依賴教材反而會使其失去意義。因此，教師可以將一些有趣的課外內容與教材內容相融合，提升課堂內容的趣味性。新元素的加入會讓好奇心較強的小學生耳目一新，提升課堂注意力，從而提升教學效果。營造有趣的教學場景可以改變單一的課堂形式，在和諧的環境下，師生之間互動交流，改變枯燥的課堂氣氛，使學生主動投入情境，對所學知識產生更加深刻的印象，從而提升課堂教學效率。

二、幫助學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣不但有助于提升學生的語文核心素養，而且能讓學生今后的學習生活更加輕松。因此，小學高年級語文教師在教學過程中一定要注重培養學生的語文學習習慣，從而提升學生的語文學習能力。多數學生沒有養成良好的學習習慣，這是由多方面原因造成的。高年級學生年紀較小，認知尚處于初始階段，很難理解養成良好習慣的重要性。小學生天性愛玩，而語文學習又較為枯燥，加之一些教師往往沒有選擇恰當的教學方法，培養良好習慣難以落實。

因此，在小學高年級語文教學初始階段，教師應進行正確的引導，幫助學生樹立正確的學習觀念。小學高年級語文會對學生今后的學習產生深刻影響，所以小學生一定要樹立正確的學習觀念和心態，以保證學習的效率和效果。在教學中，教師應集中學生的注意力，多與學生交流溝通，活躍課堂氣氛，讓學生沉浸在課堂中。小學生認知簡單，一旦喜歡一位教師，便會對該教師的教學產生興趣。因此，教師應多與學生溝通，了解學生的興趣愛好及性格特點，轉變學生與教師的身份，與學生成為朋友，從而讓學生愛上語文。而教師正確地引導學生，可以逐漸培養學生的學習習慣，有效提升學生的核心素養。此外，教師可以布置一些有趣的小作業，讓學生與家長共同完成。教師積極與家長聯系，了解學生的學習情況，而學生也會在家長的監督下更好地完成作業。每次完成作業后，教師應為學生提供展示自我的機會，對學生給予肯定和表揚，讓學生有更多的動力完成接下來的學習。學生也能在這一過程中逐漸激發語文學習興趣，從而養成良好的學習習慣。

三、幫助學生建立知識體系

小學生認知能力尚不足以建立學習體系，因此在課堂教學中無法掌握全部知識。教師應幫助學生構建知識體系，幫助學生厘清知識脈絡，將零散的知識點梳理規范，從而提高學生的學習效果。預習對于學生而言非常重要，通過預習學生可以大概了解課堂內容。在預習過程中學生也可能會遇到一些有難度的問題，學生可以帶著問題進入課堂，在教師講解這些問題時提高注意力，有針對性地進行學習。在課堂教學中，教師應抓住教學的重難點問題，并將問題簡化，讓學生更好地理解吸收。在課堂學習結束后，教師要讓學生復習。復習可以查漏補缺，讓學生認識到哪些內容理解得還不透徹。學生應在復習過程中對知識進行總結和回顧，構建知識體系，并總結出課堂的重難點問題，從而實現高效學習。語文學習不僅對學生今后的學習很重要，而且對學生今后的生活、工作都具有重要作用。因此，教師應重視語文教學內容，讓學生通過語文學習了解一些禮儀要求和交際習慣，使學生做到學以致用，提升語文的實踐性。這種形式會激發學生的好奇心和求知欲，讓學生產生更強的學習興趣，從而有效提升學生的語文綜合素養。

結語

核心素養和學習能力聯系十分密切，因此在小學高年級語文教學過程中，教師應充分利用現有條件，培養學生的核心素養。語文教學不只是傳授語文知識，還應讓學生在感受語文的魅力的同時，激發學生學習語文的興趣，從而調動學生的積極主動性。此外，學習習慣在學習過程中十分重要，良好的學習習慣將使學生受益終身。

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