大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及未來發(fā)展思考

陳城

摘 要：本文基于大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與特點(diǎn)，對目前我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)對大學(xué)英語教學(xué)的未來發(fā)展方向展開研究，旨在進(jìn)一步完善我國大學(xué)英語教學(xué)的體系，促進(jìn)英語教學(xué)能夠快速的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;英語教學(xué);發(fā)展方向

前言

在中國，英語是作為學(xué)生的一門必修課。有很多的學(xué)生在很小的時(shí)候就已經(jīng)開始接觸英語，也能夠說英語對于非常多的學(xué)生來說都不陌生，因此，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要性是我們不可忽視的。目前，許多大學(xué)的英語教學(xué)的目的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用的能力，讓學(xué)生可以對自身英語能力水平得以發(fā)展和進(jìn)步。但是許多高校開設(shè)的公共英語教學(xué)課程可能沒有辦法對一些學(xué)生產(chǎn)生吸引力，此外，高校的英語課程一般的人數(shù)非常的多，這個(gè)時(shí)候老師也不能完全的顧及到每一個(gè)學(xué)生，再加上有一部分老師的授課方式相對而言比較傳統(tǒng)，使得高校學(xué)生對于英語課程一直不太感興趣，而大學(xué)英語需要發(fā)展就要改變現(xiàn)有狀態(tài)。

一、大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與特點(diǎn)

一些關(guān)于大學(xué)英語的相關(guān)教學(xué)是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)的一項(xiàng)重要的工作，尤其是英語的聽說的能力，從而使得很多高校的學(xué)生可以在今后的社會(huì)交往、工作、學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠?qū)嵤└佑行У慕涣骰顒?dòng)，從而適應(yīng)國際交流和社會(huì)發(fā)展的需要。目前社會(huì)對于人才的相關(guān)的需求都是全面的[1]。另外，英語的運(yùn)用也是非常的廣泛的，也是可以通過應(yīng)用實(shí)施交流，這也同樣是現(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)行發(fā)展的一個(gè)重要的趨勢。對于很多的高校學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)專業(yè)的知識之外，還需要增加自身的一些綜合能力，這樣才能夠跟進(jìn)時(shí)代對于人才的相關(guān)發(fā)展的具體要求，這同樣也是現(xiàn)階段很多大學(xué)和高校的實(shí)施英語教學(xué)的一項(xiàng)重要的目標(biāo)，而不是將英語教學(xué)當(dāng)作一門應(yīng)試工具，而真正的將英語應(yīng)用到職業(yè)當(dāng)中。

大學(xué)實(shí)施英語教學(xué)的具體特點(diǎn)主要是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等方面的發(fā)展給英語教學(xué)帶來一定的契機(jī)，通過全新的教學(xué)模式從而改變過去以教師進(jìn)行單一的講授的相關(guān)的教學(xué)模式，從而通過全新的事物，推動(dòng)英語教學(xué)的快速發(fā)展[2]。

二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀特點(diǎn)

大學(xué)英語這一課程是高?；竟步虒W(xué)課程之一，同時(shí)也是我國進(jìn)行高等教學(xué)的重要組成部分，但是目前許多的高校在英語教學(xué)中的反應(yīng)和過程都不太樂觀，主要是由于通過一個(gè)傳統(tǒng)的方式對于學(xué)生進(jìn)行英語方面的講述，使得學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率不高，從而也沒有辦法達(dá)到一個(gè)對于英語教學(xué)方面的有關(guān)要求。

（一）教學(xué)觀念落后

創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)進(jìn)行發(fā)展的一項(xiàng)非常重要的推動(dòng)力，目前對于社會(huì)當(dāng)中的人才需求是非常重要的，因此也需要學(xué)生擁有一定程度的創(chuàng)新能力[3]。但是經(jīng)過相關(guān)總結(jié)能夠了解到，目前實(shí)施英語教學(xué)，很多的教師并沒有對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，而在這種傳統(tǒng)的觀念的影響之下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語開始逐漸變的乏味，在相關(guān)的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師傳授知識的方式十分落后，模式單一，導(dǎo)致學(xué)生逐漸的失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣長期下去，不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語整體的積極性降低，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，使得英語教學(xué)的效果無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

隨著我國素質(zhì)教育目標(biāo)的持續(xù)深化，目前所強(qiáng)調(diào)的更多的是進(jìn)行全民教育。基于這種情形，許多高校都進(jìn)行了人員擴(kuò)招，這樣的操作雖能響應(yīng)國家號召，但是大學(xué)里很多相關(guān)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都還沒有進(jìn)行完全的配套和完善，學(xué)校當(dāng)中的一些相關(guān)的教學(xué)資源也是進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，相關(guān)的教學(xué)資源出現(xiàn)匱乏能夠?qū)τ⒄Z的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)來說，所產(chǎn)生的不良影響是非常大的，而這樣也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)科不重要的假象，導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐的過程當(dāng)中和理論之間產(chǎn)生了脫節(jié)的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)資源分配不合理

現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中更需要的就是進(jìn)行創(chuàng)新性的相關(guān)實(shí)踐人才，因此，很多的高校也需要培養(yǎng)學(xué)生自身的英語實(shí)踐應(yīng)用的能力，但是由于諸多因素影響，在進(jìn)行培養(yǎng)的方面還存在著非常多的阻礙和限制，很多英語教師在相關(guān)的課堂當(dāng)中只是單純的對學(xué)生傳授一些英語的理論知識，卻對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)進(jìn)行忽視，因此影響學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、大學(xué)英語教學(xué)的未來發(fā)展方向

（一）合理轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

良好的英語教學(xué)觀念是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，因此需要更加及時(shí)的對教師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要認(rèn)識學(xué)生和自身之間的關(guān)系，進(jìn)而從一個(gè)更加平等的角度出發(fā)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠感受到更多的尊重和平等，同時(shí)也能夠受到新型英語教學(xué)觀念的熏陶，從而能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保證英語課堂能夠達(dá)到一個(gè)更加良性的循環(huán)。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

大學(xué)的英語教學(xué)發(fā)展的方向一定是進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐和教學(xué)理論相結(jié)合的方式，因而才可以保證高校的學(xué)生在未來進(jìn)入社會(huì)之后，能夠?qū)τ⒄Z更加靈活的運(yùn)用，同時(shí)可以通過英語進(jìn)行交流。對社會(huì)的變化進(jìn)行自如的應(yīng)對，進(jìn)而成為國家發(fā)展的一大動(dòng)力。例如，校方可以組織國際交流會(huì)、國際辯論會(huì)等活動(dòng)，為國內(nèi)學(xué)生創(chuàng)造直接與外國人對話的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，最終起到提高教學(xué)效果的目的。

（三）合理分配教學(xué)資源

在大學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源進(jìn)行更加合理的分配也是非常重要的，而相關(guān)的高校能夠?yàn)閷W(xué)生搭建出幫助學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，不光是校園當(dāng)中的軟件設(shè)施還是很多的硬件設(shè)施，都要能夠和相關(guān)的政策和學(xué)生規(guī)模進(jìn)行配套，并且由于學(xué)生數(shù)量的增加，社會(huì)對于英語人才的相關(guān)需求也開始持續(xù)增加當(dāng)中，因此，在這樣的情況之下，對于學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置也是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)手段。

結(jié)論

綜上所述，英語教學(xué)是大學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中的一項(xiàng)非常重要的部分，同時(shí)英語人才在目前社會(huì)當(dāng)中也是相當(dāng)緊缺的。完善相關(guān)教學(xué)體系，設(shè)計(jì)科學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，這些都是能夠提升高校英語教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。因此，高校應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生未來的發(fā)展方向進(jìn)行全面的把控，從而能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行全面的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)也能夠?yàn)橐恍┯⒄Z的人才的相關(guān)培養(yǎng)工作帶來保障。

參考文獻(xiàn)

[1]符蓉，胡東平.“文化走出去”戰(zhàn)略下的大學(xué)英語翻譯教學(xué)中文化翻譯能力培養(yǎng)研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：42-44.

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