淺談初中英語詞匯教學高效學習策略

夏妙純

摘 ?要：在初中階段是學生全面學習英語的關鍵時期，而英語學習的基礎則是單詞，英語基礎是不是扎實也取決于詞匯量掌握的多少。很多學生一提到背誦單詞就一籌莫展，他們往往存在單詞記不住，或者單詞背過很快就會忘的特點，時間久了對單詞的學習就會喪失信心。然而單詞學習在初中英語學習中占據著重要的地位，如果單詞學不好將無法取得理想的英語成績。因此，教師一定要引起足夠的重視，找到真正適合初中生學習單詞的有效方法，幫助學生提高單詞學習效率。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;學習策略

在英語學習過程中，詞匯作為英語學習三要素之一，體現了詞匯的基礎性。要想學好英語，詞匯是我們學習中一個繞不開的坎。在新課標的背景下，教師應當改變傳統教學過程中機械的單詞學習方式，減少學生在單詞死記硬背過程中花費的時間，否則不僅不利于詞匯的記憶，還容易給學生制造厭煩的情緒，讓學生英語學習效果大打折扣。針對當前的教學問題，筆者結合自身多年教學經驗，談談在初中英語詞匯學習中有哪些高效的學習策略。

一、重視音標教學，夯實發音基礎

在英語單詞的學習過程中，最重要的是要先掌握單詞的準確發音。很多學生由于單詞發音不標準而影響單詞的記憶，久而久之還造成嚴重的口語問題。因此在初中階段首先要學好英語音標，然后通過音標教學來促進學生單詞的學習。只有夯實發音基礎，才能保證我們學過的單詞更加扎實。

例如，在初一階段就開始引導學生學習48個英語音標，按照音標分類先講完單元音，然后再教授雙元音，再給學生講述輔音。通過這樣有結構的教學，學生在學起來會更加有條理。在學完48個音標后開始教授學生發音規律，清輔音和濁輔音的區別，如/p/和/b/等。教師要合理引導學生掌握相關規則，然后在學習每課的生詞的時候就可以根據音標規則來合理引導學生正確的單詞發音。

二、單詞融入句子，深化單詞理解

學生在初中階段的英語學習是培養英語思維增強英語語感的過程。因此，在這個階段的學習我不太贊成教師在教授詞匯的過程中只注重學生的發音和漢語意思，這樣的學習效果很不理想。即使學生記住了單詞，學生的單詞運用能力是非常差的，他們不能熟練地將單詞連成句子。因此，我建議教師在單詞的教授過程中可以將單詞融入到學生感興趣的句子里，讓教學方式更加多元。

例如，在學習“what did you do last weekend？”這一課的時候，先將本課的單詞展示在課件上，如camp，badminton，beach，cinema，boat等，然后帶領大家朗讀這些單詞。當同學們熟練掌握這些單詞的發音的時候，馬上將這節課要學習的單詞融入到句子中去先將句子“What did you do last weekend？I went to the beach.”給大家講清楚，然后讓大家結合自己的個人情況分小組互相對話。然后也要注重發揮老師在課堂的作用，與學生進行交流，構建和諧的課堂氣氛。可以找學生提問，如有的學生回答：“ I went to the cinema. ”老師還可以抓住學生的興趣點，用英文和學生探討一些學生感興趣的電影，一方面增強口語表達能力，鞏固課堂所學的詞匯;另一方面有助于構建和諧的課堂氣氛，讓學生在英語課上更加積極踴躍，調動學生的學習興趣。培養學生敢說英語愛說英語的好習慣。

三、培養閱讀習慣，提高詞匯積累

在初中英語新課標中，閱讀部分一直是非常重要的一個環節。英語閱讀可以考查學生的總結歸納能力，考查學生分析問題尋找細節的能力。因此，我提倡在初中階段的英語學習中，教師要多多鼓勵和引導學生養成英語閱讀的好習慣。通過閱讀可以不斷培養學生的英語思維，通過閱讀可以幫助學生找到優秀的寫作素材。大量的英語閱讀還能提高學生的詞匯量，對單詞鞏固起到很好的效果。

例如，在平時的學習中老師可以推薦給學生一些優秀的英文讀物，可以是著名的短篇英文小說，也可以是英文報刊。一方面可以提起學生的學習興趣，另一方面對于學生單詞的積累有非常大的幫助。老師還可以給學生總結一些經典的或者勵志的英文句子，如：If you find a path with no obstacles，it probably doesnt lead anywhere.Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm.”可以幫助學生在英語學習中找到學習樂趣，還能對學生起到相應的激勵作用。

綜上所述，要想在初中階段強化學生的詞匯學習，教師一定要轉變傳統教學觀念，大膽改革創新教學方法，從單詞的語音教學入手，將學生的詞匯學習基礎打牢固。還要注意將單詞融入句子，培養學生的英語思維，通過句子深化單詞的運用能力。然后還要培養學生的閱讀能力，通過閱讀來帶動學生的學習興趣，鞏固學生的單詞學習。

參考文獻：

[1]劉慧英.淺談初中英語高效課堂教學中應如何加強對學生學習策略的指導[J].中國校外教育，2012（13）：94.

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