如何深入培養小學生口語交際能力

范舒宇

摘 ?要：口語交際能力是英語教學中需要培養的重要能力，并且，在教育改革的大背景下，教師需要優化對小學生口語交際能力的培養。因此，在小學階段的英語教學中，教師需要學習多種培養學生口語交際能力的方式，并根據學生的實際情況進行靈活調整，致力于促進學生的口語交際能力提升。

關鍵詞：小學英語? 口語交際能力? 培養方式? 策略研究

小學階段是學生能力發展與習慣養成的基礎階段，雖是基礎，但卻不可忽略其重要性。所以，對于小學階段的英語教學而言，教師要從這一階段起，就注重對學生口語交際能力的培養，因為學生的口語交際能力發展不僅對學生的英語綜合學習具有重要意義，還對學生的未來發展具有重要影響。所以，教師需要充分認識到培養學生英語口語交際能力的重要性，并從多個方面進行培養。為此，教師需要詳細了解學生的口語基礎，并充分認識學生的學習潛力，在平時的教學中，運用多種優秀的方式鍛煉學生的英語口語交際能力。故而，本文從以下幾個方面入手來對深入培養小學生英語口語交際能力的方式進行研究。

一、創新課堂互動模式

課堂互動是培養學生英語口語交際能力的重要方式，然而以往的課堂互動，多是師生互動與單人交際互動，這樣的互動有一定的效果，但并不能將互動的效果發揮得淋漓盡致。所以，在小學英語教學中，為了優化對學生的口語交際能力培養，教師需要增加語言互動維度，由師生互動向生生互動轉化，由單人交際互動向團體互動轉化。這樣一來，課堂互動會更加真實，也更加靈活，效果自然也會更好。

例如：在進行“A busy day”的教學時，在教學一開始的時候，我沒有直接進行教材內容的教學，而是向學生提問了一個問題，即：What's the busiest day in your memory？ Please communicate with your classmates.這個問題給學生構建了一個簡單的口語交際情境，學生很快交流起來，比如有學生說：“I'm busy every day.”也有學生說：“I was very busy on my last birthday. I made cakes with my mother in the morning，went to play with my friends in the afternoon and did my homework in the evening.”在口語交流過程中，課堂氛圍活躍了起來，接下來學生的學習效率極高。所以，教師應當巧妙地引導學生進行課堂互動。

二、強化課外資源拓展

在小學階段，對學生英語口語交際能力的培養不能僅僅局限在課堂教學中，還應當強化課外資源擴展，將課內教學與課外擴展進行有機結合。在現階段，科學技術迅猛發展，英語課外資源擴展的方式方法越來越多。教師可以利用智慧平臺和移動終端APP，如易加互動、英語趣配音等對學生的口語交際能力進行鍛煉。如此不僅可以給學生的口語交際帶來一定的新鮮感，也能強化學生在課外進行口語交際的效果。

例如：很多學生喜歡看電影，《Zootopia》《Frozen》等英語影片備受學生喜愛。鑒于此，我給學生布置了一項課外配音任務，即讓學生運用英語趣配音這個APP對自己喜歡的英語電影片段進行配音，并且同學進行交流。這樣的課外學生非常喜歡，而且配音的方式給他們帶來了極大的樂趣。在這次課外任務之后，我發現班里很多學生因此喜歡上了英語配音，在課下會與同學一起玩角色扮演游戲，給電影中的人物配音，這對學生英語口語能力的發展大有裨益。由此可見，教師應當強化課外資源擴展，巧用多樣資源強化學生口語。

三、優化教學板塊

教學板塊的優化對學生的英語口語交際能力培養具有重要意義。在英語教材中，教學單元已經劃分好，但教師并不需要“循規蹈矩”地按照教材順序進行教學，而是可以根據教學需要進行靈活調整。也就是說，教師在進行教學設計時，可以進行不同教學板塊之間的相互滲透。在這樣的靈活融合下，教師的教學會更加靈動。教師可以運用多種有效的口語教學方式，而不必再被知識的先后學習順序而限制。

例如：在進行“An English friend”的教學時，我融合“An English Club”中的內容。具體來說，在“An English friend”的教學中，我給學生設計了一個口語交流情境，即班里來了一位來自英國的朋友，在他的帶領下，決定組織一個英語學習俱樂部，幫助大家學習英語，學生需要就這件事進行交流討論。在學生開始交流討論之前，我給了他們一個基本的背景，并且將一些大概率要用到的詞匯進行了教學。在這樣的鋪墊下，學生在進行口語交流時非常積極，效果也很好。因此，教師需要靈活地進行教學板塊的優化。

總而言之，英語口語交際能力的培養需要從小開始，還需要堅持不懈。所以，小學階段的英語教學對學生的口語交際能力的發展至關重要。教師需要運用多種方式培養學生的口語交際能力，并促使學生積極主動地運用英語進行交流，讓學生體驗到流暢地運用英語表達自己所思所想的快樂，進而更加高效地進行口語交際。

參考文獻：

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