關于有效提升小學生英語學習質量的教學研究

戴新愛

摘 ?要：伴隨著“新課改”教學思想的日趨完善，小學英語教師在實際教學期間，對于學生們的英語知識學習質量要求，也在隨之不斷提升。為了能夠幫助學生更好地掌握英語知識基礎，教師需要立足學生們的學習全過程，進行綜合性的教學內容設計，使之和教師設計的教法相對應。通過教師從多個角度，進行英語教學內容的系統性設計，可以有效優化學生們對于英語知識的認知水平，改善其實際學習專注性，切實提升學生們的英語知識學習質量。

關鍵詞：小學英語;知識學習;質量提升;教學研究

在教師為學生們講解小學英語知識期間，需要重點培養學生們對于英語知識的學習興趣。教師實施興趣化英語知識教學，可使學生的英語知識學習更加投入。因此，教師從英語基礎知識的教學入手，幫助學生全面細致掌握英語單詞知識。同時，教師為學生們不斷強化語言交流能力，通過和學生們進行系統性的知識交流，有效提升學生們的實際溝通能力。此外，教師進行更細致的語法知識教學，可以切實提升學生們對英語知識的深度表達能力。

一、注重單詞內容指導，夯實英語知識基礎

小學階段的英語知識教學，需要教師從學生們的基礎知識入手，進行細致的教學內容設計，這樣可以幫助學生們更好地掌握基礎知識內容。因此，教師從單詞教學入手，為學生們系統性講解相關知識內容，以此幫助學生更好地夯實自己的知識基礎。所以，教師首先從英語的單詞發音入手，指導學生們正確學習發音內容，一定要摒棄“漢字標注單詞發音”的壞習慣。因為學生們一旦適應了這樣的發音方式，會在很長一段時間限制學生的發音正確性，最終造成學生不必要的發音錯誤。同時，教師還需結合學生們的單詞學習進度，展開相應的拼讀訓練，使學生們能夠更好地強化自己的單詞知識基礎。

例如，教師在指導學生們三年級上冊Unit2 Colours！時，就可為學生們設計相關單詞教學內容。其中，教師需要為學生們系統性講解關于色彩的單詞。這個過程中教師不僅需要注意糾正學生們的實際單詞發音，還需要將單詞還原至句子之中，使學生能夠按照教師導讀的過程進行復述。通過教師為學生們不斷細化英語發音知識，使學生對英語單詞有更精確的音準。此外，教師還需強調對學生英語單詞的拼讀指導，幫助學生更好地掌握英語單詞的細節，使學生不僅會讀發音還能夠進行有效的拼寫，切實提升學生們的英語基礎知識水平。

二、強化語言交流能力，改善學生溝通心態

對于小學生而言，學習英語知識的過程，不僅是掌握知識基礎進行積累的過程，更應當是有效掌握語言應用實情的過程。因此，教師在教授學生們學習小學英語知識時，需要重點強調對學生語言交流能力的教學指導。教師希望通過為學生們講解相關語言表達內容，使學生們能夠按照自己對相關知識的記憶和積累，進行有效的語言表達應用。也正是因為教師不斷強化學生對英語的交流能力指導，使學生可以按照教師預設的情境下，就自己已知的英語知識進行系統性應用，從而有效提升學生們的英語交流能力，并且使學生在交流過程，有效強化自身的溝通自信。

例如，教師為學生們講解四年級下冊Unit3 Is this your shirt？時，就可為學生們設計相關英語對話交流情境。在教師看來，學生們的英語交流水平，需要建立在長期有效的英語溝通環境中。因此，教師為學生們設計諸如“商場購物”“熟人見面”“尋求意見”等情境，并為學生們講解各個情境能夠用到的英語對話內容。通過教師指導學生們進行大膽有效的英語信息交流，可以有效增強學生們語言表達能力和欲望，使其能夠大膽進行自身思維的表達，從而切實增強學生們的語言交流和溝通的意愿。

三、細化語法知識講解，提升英語表達精度

為了能夠更好地提升學生們的英語知識水平，教師需要從學生們的學習實際出發，進行綜合性的教學內容設計，借此幫助學生有效強化語法知識理解能力。在教師看來，學生們需要熟悉語法知識內容，這樣可以使學生們的語言表達更加合理有效，盡可能規避因為文化思維不同，而造成的實際語言表達偏差。所以，教師在指導學生們學習語法知識期間，需要重點幫助學生深度理解相關語言知識要點，使學生們能夠按照自己的思想，進行合理的語法知識應用，從而使自身的思維表達更加精準有效。

例如，教師為學生們講解關于“比較級”的知識內容時，教師就可為學生們細致講解比較級的實際應用過程，使學生們對形容詞的比較級用法記憶更為深刻。此外，教師可以為學生們設計專題化教學例句，使學生們在構思比較級句子時，能夠及時聯系自己學過的例句，并進行有效的句子套用和拆解，從而切實提升學生們對于相關語法知識的理解。有了教師指導的相關語法知識教學，學生們的實際英語表達更為精準有效，切實提升了學生們的語言表達能力。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學英語知識期間，需要結合學生們的學習實際，設計相關教學策略和方法，有效提升學生們的英語知識水平。

參考文獻

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