如何提升初中數學課堂教學質量

邢海紅

摘?要：如何有效地提升初中階段數學課堂教學的總體水平，是每一個初中數學教師應當研究的重要課題，只有不斷的開展有效教學的研究和探索，才能較好的把握初中階段數學課堂高效教學實施的基本規律，進而更好的進行數學知識和技能的講解和傳授，初中數學教師要積極地樹立有效教學的意識，不斷地沿著新課改的指引積極的轉變教學模式，優化教學策略，并及時解決數學課堂教學中存在的各種問題，進而全面的完善初中數學課堂教學，助力學生數學學科素養的培養。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;質量;提升;策略

當前形勢下，數學教師在教學中往往對備課工作的重視力度不夠，在教學中也不能較好的兼顧到不同層次學生之間的差異性，此外，在課堂教學中依然采用被動灌輸式的教學模式開展教學，使得初中階段的數學課堂教學實施不夠高效和高質，自然會在一定程度上影響到學生更好的學習相應的數學基礎知識內容，還需要數學教師積極的就這些問題進行研究和解決，以為學生在課堂的學習創造良好的環境條件。

一、要能夠做好充分準備

教學準備是開展教學的先導性環節，教學準備是否扎實、全面和有效，對于后續的高效教學實施會產生直接的影響，但是從目前初中數學課堂的教學情況來看，不少數學教師對于備課工作的重視程度還不夠高，也有的是“雷聲大，雨點小”，導致備課質量不夠高，自然會在一定程度上影響到初中數學課堂教學，還需要初中數學教師擺正認識，積極地強化備課實施，并不斷的提升備課的質量和效能，為后續的數學課堂教學實施做好鋪墊。例如，在學習《一元二次方程》模塊內容時，首先，需要數學教師認真細致的對班級學生的情況進行把握，如可以通過階段性的摸底考試、和學生坦誠的溝通等方式，對不同學生之間的數學知識儲備、個人學習能力和基本的學習狀態進行把握。其次，數學教師要對教材進行把握，如分析該節課在教材中所占的地位、教學中的基本知識點組成、哪些內容是需要重點學習的等，并探索突破這些教學重難點的方法和對策。最后，要認真進行教學目標設計。在教學目標設計過程中較好的對課堂教學知識點進行涵蓋，如可以設計以下教學目標：理解二次根式根的概念;能夠判斷一個數是否是二次根;掌握一元二次方程的一般式和特殊式等，為后面的高效教學實施指引方向。

二、要能夠實現分層教學

不同學生對數學知識內容的學習效果各不相同，不同學生的數學知識儲備也各不相同，從當前的數學課堂教學現狀來看，數學教師在教學中往往不注重對這些差異性的關注，導致數學課堂教學中班級兩極分化現象擴大化，還需要初中數學教師積極的重視起對不同學生的關注和關心，并合理的引入分層化教學模式開展教學，以較好的滿足學生在課堂的基本學習需要。例如，在學習《二次函數》小節內容時，一要做到“診斷分層”。如要結合不同學生在課堂學習、課堂練習和總結摸底考試的基本情況，合理的對學生進行學習層次劃分，像可以分為基礎和提高兩個基本層次，為后續的分層教學打好基礎。二要做到“因材施教”。主要需要數學教師在目標設計、課堂教學指導和課后練習布置等環節，針對不同學生的基本學習特點進行靈活的設計，如對于基礎差的學生，要在目標設計中強化學生對基礎知識內容的掌握，對于基礎較厚實的學生，要引導學生積極開展拓展練習，繼而有效的提升教學的針對性。

三、要能夠引入合作學習

學生是否參與到數學課堂的學習中，對于數學課堂的總體教學效果會產生直接的影響，但由于部分數學教師依然采用被動灌輸式的教學模式開展教學，使學生的學習主體性沒有得到有效的體現，進而導致學生在課堂的參與活力不足，影響到數學課堂的高效教學實施。初中數學教師要積極的轉變教學觀念，大刀闊斧地對以往那種被動灌輸式的教學模式進行改進和優化，并合理的引入合作學習模式，有效的帶動學生在課堂的參與積極性，較好地凸顯學生學習的主體作用，從而讓數學課堂活力滿滿、生機勃勃，助力學生學科素養的培養。例如，在學習《圖形的旋轉》小節內容時，教師可以為學生設計討論探索的問題，如明確旋轉、旋轉中心和旋轉角的概念、圖形旋轉在生活中有哪些應用等等，讓每個小組的學生對這些問題展開分組討論，并鼓勵學生踴躍發現，積極的表現自我，而教師給予適時的指導，進而在合作學習中提升學生的學習效能。

總之，初中數學教師要積極的開展教學研究和教法探索，不斷的對當前數學課堂教學的各個環節、各個模塊進行梳理，并積極地查找數學課堂教學中存在的各種問題，同時還要積極的在教學實踐中重視備課工作、積極的兼顧到學生之間的差異性，并有效的凸顯中學生在數學課堂的學習主體地位，進而借助有效教學研究為初中數學課堂教學注入源泉活水，助力學生數學學科素養的培養。

參考文獻：

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