初中歷史教學中學生創新能力的有效培養

張小莉

摘?要：歷史的學習對于每一個人、每一個社會都有很重要的意義，因為每一段歷史都會對后人有警示和教育意義。歷史的學習是嚴謹的，因為這都是對曾經經歷過的事情的一個記載，每一個年份和日期還有發生的事件都要準確地記錄。有的學生在學習過程中感到吃力，可能因為他們并沒有很好地掌握學習的方式，如果只是靠死記硬背，不僅記憶的效率很低，而且也容易忘記，學生在學習過程中也會感到很枯燥無趣。對于學生創新學習的培養可以讓學生運用多種方式進行知識的汲取，培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：初中歷史;創新能力;提出質疑;自由討論;深度思考

各種各樣的歷史事件都是一個個故事，學生在學習過程中結合各種史料和文獻，去了解知識，能夠提高學生的歷史素養。而創新是一種在之前的方式上進行的改變和突破，這不管是對于哪一門科目來說都是非常好的學習方式。讓學生在歷史課堂上去進行學習方式的創新，讓學生有了更多思考空間和提出質疑的機會，也能夠讓學生在適合他們的環境中學習。本筆者就結合自身多年的教學經驗，對初中歷史教學中學生創新能力的有效培養進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、鼓勵學生提問質疑

很多歷史事件的發生都具有一定的爭議性，所以要從好的方面和壞的方面一起結合思考。鼓勵學生在課堂上提出質疑，教師可以進行回答和補充。這樣的學習不僅可以讓學生的學習更加全面，還可以讓學生和教師之間的關系更加融洽，對于其他不懂的問題也可以進行很及時的解答。沒有什么事情或者人是絕對權威的，教師在教授某一些內容的時候，也有可能會有一些漏洞，讓學生大膽地表達自己的想法，在質疑中不斷去探索、去發現，用更加深刻形象的方式去增加學習的趣味。

例如，在教授“明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展”這一課時，明朝的發展有好也有壞，有對外的發展，比如鄭和下西洋，這促進了明朝經濟貿易的發展，還拉進了各國之間的往來關系;但是也有對思想的禁錮，比如說科舉考試中八股文的制度，以及文字獄的推行。一個朝代的發展不能用好的去完全蓋過壞的，也不能讓壞的抹除了好的。學生在學習的時候，可以根據具體的問題和材料進行提問和分析，客觀地回答問題。

二、引導小組自由討論

自由討論可以讓學生有更多的時間去發散，并且進行想法的碰撞。在課堂中提問的方式可能不能很好地照顧到每一個學生，但是在小組模式中，學生都有足夠的時間去交流表達。而且不同的學生對于同一件事的看法會有差別，以及他們的課外知識水平也有高有低，所以討論可以進行一個大體的平衡。可以讓對課外歷史學習感興趣的學生去進行分享和拓展，也可以幫助這方面知識了解不夠多的學生得到提升，還可以讓學生統一整理問題進行提問和豐富。學習不只是一個單一的接受和輸出過程，在交流過程中不斷地更新，才能對知識進行更加深入的學習。

例如，在教授“唐朝的中外文化交流”這一課時，在唐朝時期，對外交流非常頻繁，很多領域都有很大的發展。而且還有玄奘歷盡艱難苦險去研習佛法。這些都是唐朝繁榮發展的表現，學生在自由討論的時候還可以根據其他方面進行補充。課外知識的補充可以幫助學生提高對于這一個學科的學習興趣，還可以營造出良好的學習氛圍。讓更多的學生愿意去了解歷史，并且在對其他內容進行學習的時候也可以保持這種對知識的探索精神。

三、結合史料深度思考

歷史學習的途徑有很多，其中對史料的觀看和思考就是一種很好的方式。因為教科書上面的內容是對一些歷史事件大概內容的講述，學生通過課外補充可以了解到很多歷史上發生過的名人之間的趣事，還有很多事件背后的詳細過程等。正確的、錯誤的，還有一些出發點是好的，但是并沒有達到預期效果的事件，都應該讓學生知道，讓他們去深思感受。而且在學習過程中，對歷史材料的分析和評價也是一道可能會出現的考題，讓學生在日常學習中就養成對史料中涉及到的事和人進行分析判斷，在考試中就可以更好地進行應對。

例如，在教授“宋代經濟的發展”這一課時，學生可以先進行一個系統的了解，經濟發展體現在那些方面，有哪些影響。比如手工業、農業和對外貿易，還有國內的經濟發展。學生在學習的時候，可以結合歷史材料，對材料中涉及到的內容進行分析和回憶。可以加深學生對課本知識的記憶，還可以對題目的提問方式和回答方式有一個大概的了解。經濟對每一個朝代都很重要，所以對經濟的學習完善細致，不同的發展帶來的不同影響都要清楚準確。

總而言之，初中歷史的學習雖然不是主要學習的必考科目，但是可以提升學生的總體素質和思想水平。而且創新性的學習方式可以讓課堂更加活躍，互動更多，增加學生的學習興趣，給學生的歷史學習打下良好的基礎。在以后高中的學習過程中可以有更多更好的選擇。而且對有爭議的話題進行討論和科學的辨析，能夠讓學生辯證地看待問題。對于歷史資料的學習和閱讀可以豐富課外知識，幫助學生拓寬知識面。學校的知識還遠遠不夠，不停地學習和豐富才能成為更好的人。

參考文獻：

[1]程貴發.新課程背景下初中歷史教學創新方法芻議[J].中國校外教育，2018（35）.

[2]王英平.初中歷史教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2016（36）.