淺談時政熱點在高中政治教學中的應用

王朝秀

摘?要：高中政治是對社會生活的客觀反映，雖然以理論和抽象化的內容形式出現，但是其來源于生活，指導生活的本質不會改變。而且隨著新課改的發展，改變傳統的理論講解模式，提高學生的學習效率和應用于生活實踐的綜合能力，是教師需要研究的重要項目。本文將圍繞時政教學的優勢作用和運用策略展開談論，希望能發揮借鑒價值。

關鍵詞：時政熱點;高中政治;作用;策略

高中政治旨在幫助學生樹立正確的價值觀念，能夠更好地參與社會實踐。在傳統的教學活動中，教師照本宣科式的理論講解模式，無法實現學生的有效理解和深刻記憶，造成教學活動的形式化和表面化。時政熱點將生活實踐和理論知識有效結合起來，是提升教學質量，促進人才培養的必然選擇。

一、時政熱點對于高中政治教學的優勢作用分析

時政熱點是指社會上發生的廣受關注的各類新聞事件，是將理論知識從抽象化變為具體化的重要教學資源。首先，它可以拓展學生的認知視野，豐富學生的感性認知思維，活躍課堂氣氛。其次，學生通過對社會時政熱點的剖析和解讀，可以實現書本知識和生活實踐的有效融合，實現感性思維到理性思維的順利轉變，提升學習質量和效率。另外，政治學科的核心素養也需要學生強化國家民族的責任意識，在時政熱點的接觸和討論過程中，有利于政治素養的全面提升和進步，更好地規范社會實踐參與行為。

二、時政熱點在高中政治教學的應用策略

（一）運用時政熱點進行導入，激發學生的學習興趣

興趣在學生的學習活動中發揮著重要的作用，是落實學生主體地位，充分發揮主觀能動性的前提條件。高中政治教學內容相對抽象化和理論化，很難從直觀上吸引學生的參與欲望。而時政熱點是對教學內容的具體物象反映，符合學生直觀、感性的認知思維，有利于借助這樣一個突破點，實現學習興趣的順利培養。基于此，教師可以根據教學內容，運用恰當的時政熱點進行引入，提高學生學習的自覺性和主動性。

比如在社會主義市場經濟的學習活動中，教師可以借助多媒體播放近期由于新冠肺炎疫情導致口罩價格變化的相關視頻內容，從市場的自發調節到國家的合理調控，最終保障人們正常需求這一事件。通過這樣的內容設計，學生們可以明確本節課的學習內容，而且在聲色光影的綜合刺激下，實現良好的感官享受，為自覺主動地參與學習活動奠定良好的情感基礎。

（二）進行時政熱點解讀活動，提高學生的思維能力

時政熱點是對高中政治知識的具體反映，是化抽象為具體的教學資源。它不僅可以作為課堂導入的興趣激發手段，還可以是提升學生思維理解能力的具體教具。高中政治教學的難點之一就是學生不能對這些理論知識進行有效的理解，總是采用死記硬背的模式進行生搬硬套，這在強調素質化和能力化教育的今天，注定無法取得良好的學習效果?；诖?，教師可以引導學生對時政熱點進行解讀，結合書本知識進行理解和分析，實現理性思維和感性認知的有效融合，提升對理論知識的理解程度，從而實現靈活運用的目的，達到舉一反三的效果。

比如在“世界是普遍聯系的”哲學知識學習活動中，教師可以借助全球化的經濟發展現狀進行舉例，引導學生認識到事物聯系的普遍性，從而能夠從聯系的觀點分析問題和解決問題。又比如在“世界是永恒發展的”知識學習過程中，教師可以從新中國成立以來的發展歷程進行舉例，幫助學生進一步明確發展這一哲學概念。通過這樣生活化的分析和比較，學生不僅能夠獲得良好的知識學習效果，也能夠更好地用這種理念指導生活實踐，實現全面的發展和進步。

（三）組織時政熱點交流分享，提高學生的政治素養

隨著現在信息技術的飛速發展，學生們接觸到時政熱點的機會和頻率也越來越高。但是很少有人能從專業的角度進行解答和交流，多數人僅僅停留在知道發生這樣一件事的層面上，或者是對國家政策出現認知誤差等情況時有發生。隨著核心素養的提出，學生需要具備良好的政治思維意識，進一步提升家國情懷，這樣才能獲得更加科學全面的價值觀培養，更好地參與社會實踐生活。基于此，教師要組織學生定期進行時政熱點的交流分享活動，全面提升學生的政治素養。

比如在完成文化傳承和創新的學習活動后，教師可以以此為議題，讓學生分成不同的小組，進行相關資料的搜集活動，并對內容進行整理和歸納，從本學科的角度反映的知識內容，對個人的啟發和影響，或者是展開相關的建言獻策活動等等，然后每個小組選一名代表進行展示，全面深化學生的學習效果。在這個過程中，教師要給予指點和錯誤糾正，避免學生走入思維認知誤區，進而實現政治素養的全面培養和有效培養。

總之，高中政治對學生價值觀念的形成和未來的社會參與有著重要的影響。教師必須認識到本學科的教學價值，堅持以人為本的教育理念，對時政教學方法進行深入研究和分析，結合實際的教學需要進行靈活的運用，培養學生的學習興趣，提高學生的思維能力，促進學生政治素養的全面培養，使政治教學活動煥然一新。

參考文獻：

[1]基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向[J].于春梅.好家長.2017（68）.

[2]中學思想政治課型與教學模式研究[M]. 新世紀出版社，廣州市教育局教學研究室編著，2002.