讓學生學會自主管理班級

陳巧紅

摘要：在新時期鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的合并下，學生學習、成績、紀律、素質等各方面都參差不齊。如何提高鄉(xiāng)村孩子自主參與并管理班級的思想認識？如何讓各鄉(xiāng)村合并下的班級達到和諧、自律？在實踐教學中，我緊緊圍繞“自主管理”的理念去培養(yǎng)學生，教育學生，使學生實現(xiàn)自我的管理，從而提高各方面的能力和素質。

關鍵詞：新時期?鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生?自主?管理?班級

在實際教育教學的班級管理中，我深深地感觸到，傳統(tǒng)的班級管理模式，已經(jīng)難以適應新時期鄉(xiāng)村各個學校合并后的班級管理，甚至有點生搬硬套，強加于學生的各種紀律、各種條條框框嚴重限制了學生健康的自由的發(fā)展。因此，我對“如何提高學生的管理能力和責任心”，“如何培養(yǎng)學生成為班級的主人翁意識”等進行了初步的探索，實現(xiàn)讓學生把班級當家作主的目標，采用各種深入孩子心中的“特別方式”，讓孩子們明確提高自我管理意識的重要性，明白自己在班級中的特殊位置和不可或缺的重要地位。

一、心懷陽光，給孩子們?yōu)⑸稀皭邸薄?/p>

這個學期，我所接任的三（3）班，大部分同學思想散漫，對作業(yè)拖拖拉拉，甚至遲到、打架等問題非常突出。上課的紀律更是讓人難堪：無心聽課，交頭接耳，讓老師們不勝煩躁。罵了，不管用;罰了，沒效果;叫家長，依舊毫無成效……根據(jù)多年的經(jīng)驗，我明白了事情的源頭：孩子缺少班級的主人翁意識，缺少應有的責任心??！為此，我明白了要在班級的管理中，實現(xiàn)孩子們的自我管理的目的，首先要改變現(xiàn)實的觀念和提高自己的責任心。

深入孩子心中的“特別方式”之一是心懷陽光，給孩子們?yōu)⑸稀皭邸薄Ｗ鳛榻處?，我明白自己的一言一行都會落入孩子們清澈的眼里。所以，我在班級的教學和管理中，努力做到不偏不倚，公正嚴明，不輕視、不寵愛任何一個學生。每天，我在他們排隊的時候，給他們整理紅領巾，給女孩子扎好頭發(fā)，對眼中還有模糊眼屎的學生，我?guī)麄內マk公室，拿出干凈的紙巾給他們抹抹。對作業(yè)完成不好的學生，我一個一個努力地教會他們……慢慢地，他們感受到了我身上的陽光，感受到了我對他們真心實意地灑去的那片關愛之光。對我提出的一些要求和任務，盡力地想辦法去完成。趁時機成熟，我向他們提出了班級管理的公約，讓班干部討論，全班同學通過，一致寫保證書，不觸犯自己所訂的公約。這一決定讓整個班風為之一好轉。

二、制定公約，提高榜樣的力量。

為制定《班級公約》，我組織學生學習了《小學生守則》和學校相關的一些制度要求，目的是讓學生明確各項規(guī)章制度，讓學生樹立“主人翁”的意識。學生認識了解各種制度、要求后，開始嚴格要求自己。有一回，數(shù)學科代表竟然遲到了。遲到照例要罰掃地一次。經(jīng)過班委會的討論，原來數(shù)學課代表來的時候，他爸爸的摩托車漏氣了。于是，大家取消了對數(shù)學科代表的罰掃，并對這樣出現(xiàn)意外情況的，大家一致取消罰掃。這次以后，同學們感受到了自己在班集體責任和對自己負責的重要性。我明白我那太陽般光芒的愛，也在孩子的心中播下了種子。

三、放下姿勢，為學生服務。

我知道，一個老師要轉變一個班風不是那么容易的，更不是一朝一夕可以完成的。因此，每次在與學生交談之后，我都做了一次反思：究竟用什么方法可以讓學生成為優(yōu)秀的孩子呢？為此，我常常放下姿態(tài)，不在學生面前擺師尊的架子。我堅信和每一位學生做好朋友，可以更好地促使其發(fā)展。

一次，高杰打碎了張紅的水瓶，但高杰的眼皮上竟然有一絲淡淡的血跡，不細心就看不出來。我問他們是怎么回事。經(jīng)過詢問，原來高杰與張紅借書看完后就扔了回去，恰好水瓶在桌子上，被碰到掉在地上碎了。而高杰的眼皮，卻是在上節(jié)課上美術課被同桌不小心劃到的。于是，我不自作主張，我跟班委會商量怎么辦。班干部討論后，最后決定，高杰不是有意打碎張紅的水瓶的，班委會決定買一個新的給張紅。高杰被同桌劃到眼皮竟然不計較，大家要表揚他，但也要跟同學們說清楚：一、以后水瓶不要放在桌子上;二、大家用筆要注意安全，千萬不要出現(xiàn)戳傷眼睛這樣的嚴重事故;三、上下課，不要在課室做過猛的動作，如跳躍、奔跑等。班委會的這種別出心裁的決定得到了全班同學的一致贊成。通過讓孩子們參與班級的管理，能讓他們明白班級的事自己要學會處理，讓他們明白自己在班級里的主人翁意識。

四、激勵培育，為后進生點贊。

在教育教學實踐中，后進生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學里占有一定的比例，大概在百分之十左右，在這十個八個人當中，若是有一兩個不聽教誨，也足以毀掉整個班集體。為此，在面對這些后進生時，我絲毫不肯放松，對他們在紀律上嚴格要求，在生活上盡量關心體貼他們，在學習上努力輔導他們、關心他們，為此我常常采用激勵的手段去教育他們。

五、班干輪換，培養(yǎng)自主管理能力。

為了形成良好的班風，我在培養(yǎng)班干部方面下了不少腦筋，最后決定讓全班同學輪流當班干部，這樣更好地讓他們融入班集體中，成為班級里不可或缺的一份子。在班干會議上，我決定前三天先由班長和學習委員擔任，他們能力強，責任心強，先為同學們做一個示范作用。

班干部值日當天，到校，檢查大家的穿著、佩戴、課室衛(wèi)生;配合科代表檢查讀書;登記作業(yè)情況;登記上課紀律的情況;放學檢查值日衛(wèi)生?；厝ズ笠獙懸黄獌砂僮忠陨系目偨Y。通過一天的檢查、監(jiān)督，在第二天早讀課前宣布檢查情況，然后再進行賞罰登記。通過全部同學的輪流擔任班干值日，提高了學生的主人翁意識，彌補了大多數(shù)人沒有做過班干部的遺憾，更重要的是，讓他們在管理同學的時候，也學會了管理自己。

當然，對于一些從來沒有擔任過班干部的同學值日的時候，我不是袖手旁觀，不加理會地做個“閑人”的。我會偷偷傳遞給他們一些小紙條，指導他們今天該做什么事，該如何去做等等。在一周的班級晨會上，我會讓輪值的五個同學上臺發(fā)表自己對班級管理的建議或者認識等等。對于那些故意違反紀律的同學，除了罰掃地外，還讓他們寫“保證書”，寫“反思”等等。總之，讓班級學生輪流擔任班干部，既培養(yǎng)了學生的管理能力起到了實際的作用，也為班級的紀律管理寫下實實在在的一篇詩章，勝過以往班主任和科任“孤軍奮戰(zhàn)”的局面。

參考文獻：

[1]《學校教育科研熱點研究全書》，周宏、高長梅、邢莉婭主編，經(jīng)濟日報出版社。ISBN7-80127-594-21G.260?1999年3月。

[2]《班主任基本功——班級管理的基本技能》，韓朝東主編，暨南大學出版社。ISBN號：9787811351439?2009年1月。