初中班主任班級管理策略研究

劉啟芬 范文鑫

摘?要：初中班主任的班級管理工作是其日常工作最重要的內容之一，班主任應針對班級學生的具體狀況及時調整班級管理方案，有針對性地解決班級日常學習生活中出現的問題，在保證班級正常運轉的基礎上促使學生能夠身心健康全面發展。為此筆者從“集體意識”、“了解學生”、“班干隊伍”這三方面，對初中班主任班級管理策略進行深入探究。

關鍵詞：初中;班主任;管理策略

班級是學生日常學習和生活的中心場所，如何維持班級體的正常秩序是班主任的責任，班級管理的成效影響著每位班級成員，也是班級成員能夠施展個性的重要前提條件。因此，班主任應積極將管理班級的理論知識投放至實踐活動中，為學生營造健康班級環境創造良好的客觀條件。因此班主任應從強化學生的集體意識入手，增強學生的凝聚力，與此同時也要深刻研究學生的具體情況，關注每位學生的個性發展，除此之外還應積極優化班干隊伍，輔助班主任高效執行班級建設，共同營造良好班級氛圍。為此筆者以“強化集體意識”、“透徹了解學生”、“優化班干隊伍”這三方面為立足點，對初中班主任班級管理策略進行具體闡釋。

一、強化集體意識，輔助班級管理

雖然班主任擔負維持班級正常秩序的重任，但是學生的集體意識決定著班主任的管理成效，因此班主任要積極探索凝聚班級力量的管理辦法并投放至班級管理過程中。為此筆者采取相應舉措，例如，筆者會定期與各班班主任合力組織班級活動，以班級為單位參與活動，同學們在參與的過程中會隨之增強集體榮譽感。比如，在拔河的項目中，參與拔河的班級成員彼此相互鼓勵，并且在過程中相互配合一起向著勝利的目標前進，不參與的同學則在一旁為參與的同學助威吶喊，勝敗大家一起承擔，由此可以通過集體活動來增強班級凝聚力。再例如，筆者會定期在班級內舉辦主題班會，在元旦時舉行班級聯歡會，并且在此期間組織全班同學進行“包餃子”活動，學生們在歡聲中像家人一般彼此陪伴度過了美好的元旦，以此拉近學生之間的距離，從而以加強同學間的和諧關系這一角度增強班級凝聚力。由此可見，班主任應積極探索增強班級凝聚力的具體措施，為創造和諧美好的班級環境制造有利的前提條件，與此同時也可起到輔助班主任管理班級的作用。

二、透徹了解學生，關注個性發展

身為班主任了解學生的基本情況是必須完成的工作內容，只有充分了解學生才能有針對性地制定管理班級的計劃，以此保證學生自身的個性及優勢能夠發揮至最大化，從而達到有效管理班級體并促使學生身心健康全面發展的目的。為此筆者采取相應舉措，筆者將了解學生具體情況的工作分為“學習情況”及“性格特長”這兩大方面。首先是學習情況，例如，筆者會定期根據每位學生近期所有科目的測驗成績制作出個人成績趨勢走向圖，時刻掌握學生的成績變化動態，并及時分析學生成績下滑的原因，幫助其逐一解決所遇到的問題，以此來保證班級的整體成績水平。

其次為“性格特長”，筆者會在課余時間與學生交談的過程中，通過學生的表達方式與細節動作及思維方式來推斷學生的性格特征。與此同時在班級的各項活動中，筆者會仔細觀察每個學生在活動中扮演的角色來判斷其個人優勢，并找尋各種機會幫助學生將個人優勢發揮到班級管理過程中，使學生能夠借此機會充分展現個人優勢的同時輔助筆者更好地管理班集體。

由此可見，班主任應充分了解學生的具體情況，遵循以人為本的管理原則，關注其個性發展，以此才能準確制定出具體的班級管理辦法，從而有效管理班級。

三、優化班干隊伍，高效班級建設

班主任在管理班級的過程中可以擇優選擇班干管理隊伍，根據學生自身的優勢分配適合學生的班干職務，以此來優化班干隊伍，為班主任高效管理班級制造客觀條件。為了維持班級內部正常秩序，筆者挑選優秀的班級干部作為得力助手，幫助筆者發現班級內部問題并協助解決問題。例如，筆者會在日常班級生活中觀察每位學生的特性，經筆者建議以及班級成員一致認可，挑選出幾位管理能力略勝一籌的學生作為班級干部，再根據其個人具備的優勢安排不同的職務。筆者會在每周班會前召開班干會議，一方面要求各位班干部匯報近期的具體工作狀況，另一方面想要通過討論總結出班級近期存在的問題，并以商討的形式找出解決問題的方式，比如，勞動委員反映最近班級內部的環境衛生欠佳，經大家分析最終一直認為導致這種結果的原因是臨近期末課業較為繁忙，學生普遍忽略班級衛生狀況從而怠慢清掃工作，商討過后決定處理辦法為“期末考試前期，取消輪班值日制度，每位學生僅負責自己座位周圍的衛生狀況，彼此相互監督。”以此來有效改善班級內部環境問題。

由此可見，班主任應懂得如何挑選班干部，并積極優化班干隊伍，為自身管理班級尋求得力助手的同時還能夠進行高效班級建設工作。

總而言之，初中班主任要想有效管理班級，首先，應強化學生的集體意識，通過各種渠道凝聚班級力量，以此起到輔助管理班級的作用;其次，要透徹分析學生的具體情況，關注每位學生的個性發展;最后，則要優化班干隊伍，從而高效進行班級建設，以此才能有效進行班級管理工作。

參考文獻：

[1]韋韌尤.淺談農村初中班主任管理工作中的難點與對策[J].新校園旬刊，2018.

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