小學四年級數學創新式教學理論研究

張建忠

摘?要：在新課程改革的逐步推進下，將實現教學模式和教學理念的創新實踐。在加強知識與技能傳授的同時，更要重視對教學課堂的創新。數學是最能培養學生思維能力和動手能手的學科。然而，小學生具有思維活躍、想象力豐富的特點，因此，小學數學的創新性的重要性越來越重要。在教學中需要通過改變傳統的授課教學模式對教學方式進行變革，從而開展新穎的教學方式。在此基礎上激發學生學習數學的興趣，更加主動地參與到實踐中，從而培養學生良好的邏輯思維和數學思想。因此，本文就關于小學數學創新式教學理論進行深入的分析和探究。

關鍵詞：小學數學;創新;教學理論

引言：

新時代下的創新課堂在小學教育有著不可替代的作用，增強課堂趣味性成了必要，也是每一個教師應該值得重視的問題。如何真正做到課堂創新，使教學模式告別傳統教學，煥發生機，富有趣味性。在這個過程中實現學生的獨立自主學習，是我們當下要實現的艱巨的任務。然而這一能力的培養又是一個長期的過程。實踐得出：教學課堂的創新對學生成績有很大的積極作用，這也在小學教育方面有著良好的啟發。

一、注重教學課堂方式的轉變

隨著多媒體技術的發展，可將多媒體技術和課堂巧妙融合在一起。在教學中，適當地增加課堂趣味，從而豐富教學內容，抓住學生的眼球，利用多媒體技術，數字化教育，將抽象的數學語言具體化，并用通俗易懂的數學語言激發學生的思維能力。顯然，學生的思維最初是從實踐中得到啟發的，并在其中得到思維的轉換從而加深對這種思維的理解。因此，對實踐能力的培養離不開理論知識的學習，這正是對教師們在教學方案的考驗。在小學課堂中數學教學中，合理選用教具、學具輔助教學，在遇到難點重點時，借用數字媒體一一剖析。深化在課堂上理論知識的夯實，將數學語言生動形象的傳授給每個學生，才能讓學生更好地合理運用數學知識。教師在教學中，利用自己的淵博的知識，在這種教學方式下也可更好地加深對學生學習效率的提高，更加系統化地對學生各方面素質的培養。從根源上把握學生對數學語言的認知能力和對數學知識的全面理解，極大地提高他們學習數學的效率。

二、注重將趣味生活和教學課堂相結合

眾所周知，數學與我們的生活著最基本的聯系，需要學生從數學認知中得到啟發，從而能夠將生活實際與所學知識相結合。如何將枯燥的數學語言符號和抽象復雜的數學邏輯關系，通過通俗易懂的方式傳授給學生，這是教學改革的突破點。一方面，小學教師需要改變以往的慣性說教模式，提高課堂趣味性，在備課過程中將知識點與生活中學生感興趣的熱點結合在一起。實踐表明：教師在傳授知識的時候，高效地與學生互動，靈活地運用教學方式，并用這種方式讓學生主動積極的參與其中，達到最佳的互動效果。學生的好奇心以及興趣愛好和獨立思考格外重要，有利于啟發教學模式的整改，真正做到教育為所用，也成為數學教育的核心要素。另一方面，在教學過程中，教師更多作為一個引導的角色，引導知識點，傳遞給學生，做到積極互動，提高學生學以致用的能力。例如在幾何板塊知識點，將各種幾何圖形具體化到生活中的家具用品以及孩子們能接觸到的物品。從中總結規律和特點，加深學生們對幾何圖形的認知和理解。根據以往的實踐經驗得出，知識并不是簡單地一一相加，而是不斷在實踐中得出真知的過程。因而，處在小學階段的學生在生理和心理方面尚未成熟，教師在教學時可以創設相關的生活情境，讓學生們主動去感受數學與生活中的聯系，進一步潛移默化的影響思維從而跳脫常規思維。

三、注重滲透情感教育和學生價值觀的引導

數學是一門包含社會價值取向的學科，教師在加強知識和技能教授的同時，也要積極滲透情感教育，引導學生身心健康成長。長此以往，和諧的師生關系已經成為情感滲透的重要基礎。提出學生與教師的良好關系，積極溝通互動，拉近彼此的距離。在小學教育當中，為了更好地突出小學生在學習中的主體地位，極力發揮教學風范，充分激發學生的主觀能動性。給學生思考提問的空間，讓學生深刻體驗探索知識時的神秘與新奇、遭遇挫折時的痛苦與磨煉、獲得成功時的愉悅與自信，改變傳統教學中模式，由單面向多面，積極引導學生成為課堂的主角，在此基礎上強調課堂紀律，有序地進行發言。教師在備課中要充分挖掘教材中的趣味知識點等從而擴展學生的知識面，豐富數學課堂的趣味性，讓學生感知數學的奧妙，促進情感態度與價值觀的發展。

結束語：隨著新課標的推進，創新式課堂逐漸納入到教學課堂中。但傳統的教學方式仍然阻礙著創新課堂的推進，導致小學階段的學生很難對枯燥的數學產生興趣，也極少積極主動的參與數學實踐活動。因此，需要及時實踐創新式課堂，激發學生學習興趣，從而提高教學質量和教學水平。

參考文獻：

[1]趙金銘.沈庶英教授著《商務漢語教學理論研究與方法創新》出版[J].

[2]郭麗娜.淺談小學數學創新式教學理論[J].

[3]王國輔.小學四年級數學教學策略探討[J];課程教育研究;2019年37期.