用“再創(chuàng)造”理論指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

楊明

摘?要：初中作為承上啟下的學(xué)習(xí)段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來講是十分重要的。而數(shù)學(xué)作為一門學(xué)生一直接觸的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會對此產(chǎn)生一些疑問。教師是課堂的主導(dǎo)者，就需要進行教育的“再創(chuàng)造”，用新的教育方式，讓學(xué)生對新的課程也有了興趣。本文將通過初中數(shù)學(xué)教育，分析教育“再創(chuàng)造”措施，讓初中生對于數(shù)學(xué)這門課程有新的認(rèn)識、新的理解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);“再創(chuàng)造”理論;學(xué)習(xí)

引言：

在新課程下的教育教學(xué)，要求教師要做到“再創(chuàng)造”課堂，真正使學(xué)生理解這門課程，這對于學(xué)生未來的學(xué)生生活也會有所幫助的。通過培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提高，還對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有較大提升。解決了傳統(tǒng)課堂以教師講授為主的舊象，開啟了培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的新征程。規(guī)避了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂上，僅僅依靠書本學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力，對學(xué)生未來的思維方式也有著較為深遠的影響，使思維更具有跳躍性，知識更具有靈活性。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)“再創(chuàng)造”動力

在新課程實施的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，將課堂內(nèi)外有機的結(jié)合[1]。在學(xué)生對于某種事物有疑問、有看法的時候，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去思考問題。初中階段的學(xué)生大多對相關(guān)的知識都會感到好奇，教師此時需要做的就是鼓勵學(xué)生對此產(chǎn)生疑問，進而使學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課的學(xué)習(xí)熱忱更加熱烈。對于初中生來講，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來講是占很大部分的。數(shù)學(xué)作為一門理科相關(guān)知識，對于學(xué)生邏輯思維能力的要求很大。所以教師就需要用“再創(chuàng)造”措施，來培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。在通過“再創(chuàng)造”的教育教學(xué)課堂下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課的興趣也就大大增加。對于傳統(tǒng)的課堂來講，數(shù)學(xué)教學(xué)是以講授為主的，而這門課的內(nèi)容，實際是與學(xué)生的生活中息息相關(guān)的。而教師就應(yīng)抓住這一特征，進行新的方式講授，讓學(xué)生對于這門課程也不再是覺得無聊。而新型方式的講課，從學(xué)生方面來看，也增加了對于這節(jié)課的趣味性。教師采取學(xué)生較為感興趣的方式，學(xué)生對于課堂的喜愛程度也會增加，對于這門課的掌握也會較之前傳統(tǒng)課堂上學(xué)得更為扎實，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱枕也會不斷上升。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)氛圍，提供“再創(chuàng)造”平臺

課堂文化與校園文化，作為一種“軟文化”，對于學(xué)生的認(rèn)知能力有不可磨滅的作用[2]。學(xué)生在學(xué)校的五分之一或者四分之一的時間里，是處于自由活動的狀態(tài)，而如何利用好這個時間段就顯得極為重要了。在課堂上可空出一點時間，進行學(xué)習(xí)的相關(guān)小比賽。學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課，了解更加深刻，這也會引起學(xué)生極大的興趣，漸漸的，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。這較之于傳統(tǒng)課堂，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也增加了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。在校園內(nèi)，學(xué)校可在校園文化欄和班級文化墻上，刊登、繪畫一些有數(shù)學(xué)相關(guān)的小知識，可通過詼諧的模式，吸引學(xué)生的駐足觀看。也可專門設(shè)置數(shù)學(xué)電影日，讓學(xué)生集體觀看數(shù)學(xué)小視頻。學(xué)生通過校園“軟文化”以及影視資料和課外活動的影響，耳濡目染，對于數(shù)學(xué)課堂也會產(chǎn)生極大的興趣，對教學(xué)的進展也有較大的提高。教師也可鼓勵孩子，去發(fā)現(xiàn)去探索，也可自行組成數(shù)學(xué)小組，尋找生活中的數(shù)學(xué)。學(xué)校也可舉行“小小數(shù)學(xué)家”的作文比賽，課堂上還可進行數(shù)學(xué)小作品的分享。在種種數(shù)學(xué)氣氛的烘托下，學(xué)生發(fā)覺到數(shù)學(xué)之美，也為初中數(shù)學(xué)課堂提供了“再創(chuàng)造”的平臺。

三、重視數(shù)學(xué)實踐，理解“再創(chuàng)造”內(nèi)涵

實踐能力是新課程所重視的，通過實踐發(fā)現(xiàn)真理是亙古不變的話題。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，實踐是尤為重要的[3]。高爾基說過：“科學(xué)的大膽的活動是沒有止境的，也不應(yīng)該有止境。”在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓實踐與數(shù)學(xué)相結(jié)合。例如，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)中，有些類似于函數(shù)的知識，其實這之間是有相關(guān)的聯(lián)系的，由此通過函數(shù)的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)三角函數(shù)就會簡單好多的。學(xué)生通過三角函數(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了較之前的函數(shù)很像，也可通過這些狀況了解一些函數(shù)的特點與特殊性，這對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是有百利而無一害的。對于學(xué)生來講，發(fā)現(xiàn)了這門課程的有趣性，而教師對于這種方式，也能夠讓學(xué)生對于這節(jié)課的理解更加深刻，更加喜愛。在一次實踐活動中，對于學(xué)生和教師都是一種全新的體驗。重視數(shù)學(xué)實踐，理解“再創(chuàng)造”內(nèi)涵，是十分重要的。

四、結(jié)束語

“再創(chuàng)造”理論是每個教師在教育教學(xué)中都需要掌握的，在培養(yǎng)此能力的過程中或許并不是那么順利，甚至有不少困難[4]。但通過教師的正確引導(dǎo)，以及學(xué)生的積極配合，獲得成功是一定的。初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生未來學(xué)業(yè)是十分重要的，它還將陪伴學(xué)生的高中甚至大學(xué)，所以初中階段就需要打好基礎(chǔ)。所以通過教師的有意提醒，課堂數(shù)學(xué)文化的影響，數(shù)學(xué)實踐活動的開展以及學(xué)科與學(xué)科的相結(jié)合，最終在初中數(shù)學(xué)課的課堂上，得以實現(xiàn)教師教育教學(xué)“再創(chuàng)造”的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]胡陽春. 初中數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”教學(xué)的研究[D].?2014.

[2]劉田. 以學(xué)生再創(chuàng)造為目的的中學(xué)數(shù)學(xué)原理教學(xué)探索[D].?2011.

[3]李紅軍. 打開再創(chuàng)造之窗，建構(gòu)初中數(shù)學(xué)自主高效新課堂[J]. 數(shù)理化解題研究：高中版，2015（16）：39.

[4]劉靜. “再創(chuàng)造”理念下數(shù)學(xué)例題學(xué)習(xí)的反思指導(dǎo)[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2013，000（012）：P.33-34.