中職計算機設計高效課堂構建策略

張靜

摘?要：高效課堂的構建一直都是眾多教師追求的目標，在中職計算機設計教學中也不例外。基于此，本文在中職計算設計教學實際情況的基礎上，結合因材施教引導、就業導向培養、合作意識提升、理論與實踐結合角度探討構建高效課堂的策略，以供參考。

關鍵詞：中職;計算機設計;高效課堂;策略

當今時代是一個創新的時代，是信息計劃的時代。在這個時代中，計算機設計在社會發展中占據著非常重要的地位。提高中職計算機設計課堂教學的有效性，不僅僅是時代發展的需求，更是學生成長的關鍵。那么，在中職計算機設計教學中應該怎樣做才更利于打造高效的課堂，助力學生的學習和成長呢？筆者認為有必要結合以下幾點展開探討。

一、因材施教引導

人人生而不同，在中職教學中的每一個學生都是一個獨立的個體。為保證教學的效果，教師一定要尊重學生個體的差異，并結合計算機設計教學內容針對性地引導學生，從而保證學生可以在教師的引導下積極主動地探索計算機設計的知識，并在教師的引導中獲得提升。通過分析學生的計算機設計基礎和性格特征，因材施教引導，吸引學生的注意力，豐富學生的學習體驗。

例如，在學習《平面構成的形態要素》的時候，學生們需要對平面構成的概念、三要素及各自的特點進行掌握。與此同時，還需要引導學生應用平面構成中的點線面要素去設計平面構成的作品。鑒于有部分學生的基礎比較薄弱，于是我先將班級中的學生進行了隱性分層，通過概念引導、簡單實操分析、拓展延伸等幾個部分分別錄了微課。在課堂講解之后，如果有學生聽不明白，還可以結合具體情況針對性地學習相關知識點。在教師科學引導和學生積極參與的過程中，學生的學習積極性得到調動，教學效果也在這一階段得到顯著的提升。

二、就業導向培養

就業是學生走出學校的重要目標，因此，在中職計算機設計教學中，教師一定要結合社會大環境分析，以學生就業為導向引導學生走進課堂，從而擺脫學生畢業就是失業的困境。為此，在中職計算機設計教學中，教師一定要制定出符合課程體系的內容，并在實踐和理論引導中加深學生的學習體驗。為達到這一目標，教師需要綜合教材內容和學生實際綜合分析探索。在拿到教材之后，第一，教師需要結合實際需求出發，設置與學生就業課程相符的內容。第二，加強實踐考核，以項目教學法引導學生，設置與今后工作一致的項目引導學生。第三，市場調研。走進當地計算機設計市場，了解中職學生走進社會后的就業崗位，并圍繞企業需要和市場發展制定教學方案。在綜合分析后以就業為導向設置教學目標，提高教學效率。

三、合作意識提升

現在的社會是合作型社會，一個人的力量畢竟是有限的，教師有必要在計算機設計課程中組織學生以小組合作的方式學習知識。通過這種方法，增強學生的合作意識，在合作中促進學生對知識的理解。在小組合作中，學生結合同一問題展開探討，思維得到拓展，也會迸發出耀眼的火花。

例如，在學習《平面構成的形式》時，學生需要理解平面構成形式的多樣性。為保證教學的效果，在教學開始階段，教師可以結合“組間同質、組內異質”基本原則劃分學習小組，并明確每一個小組成員的任務，讓學生在小組中可以在任務的引導下，一同閱讀教材、查閱資料、分析問題、找出問題，從而更加深刻地理解平面構成的形式。然后為學生出示一些廣告作品，要求學生欣賞作品中的平面構成形式的綜合運用。學生在小組中討論探討，已經初步具備了合作意識，更加深刻地理解了知識的內涵。在此基礎上再開展計算機設計課程更容易獲得良好的效果。

四、理論結合實踐

理論與實踐結合，才更利于發揮計算機設計的作用，幫助學生更好地應用計算機設計知識。項目教學法作為一種比較新的教學方法，在教學中要求學生在教師設置的任務的引導下，積極主動探討，并完成教師預設的項目。在這一階段，學生不僅僅要運用剛剛掌握的知識學習課堂教學的內容，還需要統籌分析之前學過的計算機設計知識點，從而更好地完成項目。在項目教學法中，教師需要結合學生的表現，適當融入多樣化的知識點引導，以促進理論知識的內化，打造高效課堂。

例如，在學習完《計算機構成中的形式美法則》和《平面構成的形式》之后，可以要求學生結合某企業廣告需求設計宣傳海報。在這一階段，學生需要自主分析之后，與同學們一起探討，并確定設計方案。然后，再結合所學理論知識和實踐知識之間的關聯性分析任務的內容。通過這樣的模式，可以提高學生分析問題、解決問題的能力，并讓學生在項目實踐中感悟到計算機設計知識的重要意義，從而開始主動學習理論知識，并在實踐中應用理論知識，繼而獲得綜合素養的提升。

總而言之，在社會飛速發展和人們個性化的追求中，對于計算機設計的需求變得越來越高。因此，在中職計算機設計教學中，教師一定要結合社會的需求和學生的實際情況，探索多種多樣的教學模式打造高效計算機設計課堂，從而為社會輸出更多優秀的計算機設計人才，助力社會的發展。

參考文獻：

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[2]洪葉波.構建中職計算機高效課堂[J].信息與電腦：理論版，2016（07）：203-204.