信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的有效結(jié)合

黃華全

摘?要：在我們每一個人的上學生涯中，不管受教育的程度如何，每一個學習的階段都是經(jīng)過嚴格的劃分而且固定的，不管是小學、中學、大學還是更高級別的教育，國家對此的階段劃分必定是科學嚴謹?shù)摹Ｋ陨頌榻處煹奈覀儯胍玫亟o到不同階段的學生個人的成長以及學習的進步，就必須了解學生在各個年齡階段的心理需求以及身體變化，而小學生作為一個人成長的初步階段，更需要教師給予特別的關(guān)注和愛護。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;激發(fā)興趣;方便理解;節(jié)省時間

本文筆者將根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗談一談信息技術(shù)如何更好地與小學數(shù)學課堂相融合，以及相結(jié)合后對教師和學生的幫助與提升。其實在當今社會，信息技術(shù)早已融入人們生活的方方面面，而我們又經(jīng)常強調(diào)再窮不能窮教育，所以當信息時代來臨時，教育應該當之無愧地被列入最先得到發(fā)展的那一批，而國家也正是這樣做的。從城市到農(nóng)村，大大小小的學校都裝上了多媒體設(shè)備，而教師則更是要充分利用這一點，在課堂上給到學生最大的收獲。

一、激發(fā)課堂學習興趣

相較于其他階段的學生而言，小學生總是給人一種精神充沛，活力四射的感覺，可與此同時，也正說明他們自制力方面還仍有欠缺，注意力不能長期保持集中，而且學習效果的好壞多半由自己對某個學科或某個教師感興趣的程度決定。但是在數(shù)學課堂上，最忌諱的應該就是學生不感興趣而且上課走神，因為數(shù)學的學習往往是環(huán)環(huán)相扣，而且難度漸高的，一旦一個知識點沒有聽懂，可能就會形成惡性循環(huán)，接下來的課程都不理解，所以教師想要幫助學生提高，最重要的一點就是學會如何留住學生的心，而信息技術(shù)則可以作為教師的一個法寶。

例如，在學習“大樹有多高”這一節(jié)課時，預習完課本之后，學生還都是懵懵懂懂的，雖然也看懂了課本上引入的案例“測出竹竿的長度，并且測出每一個時刻竹竿影子的長度”，但是根據(jù)這些該怎么去計算大樹有多高，學生還是都不理解，在我給他們做出簡單的講解之后，明白的學生逐漸多了起來，那么接下來就是實際的操作運算了，這時我在白板上投放出了陽光下的教學樓、旗桿、大樹、還有學生等全部來源于校園中的素材，學生們的興趣一下就來了，因為這些事物他們再熟悉不過了，用剛剛課堂上學過的方法，大家一起測出了教學樓的高度，旗桿的高度以及學生的身高等，不僅掌握了知識，而且對數(shù)學的興趣也大大加深。

二、方便學生知識理解

在小學生的成長過程中，他們思維方式的轉(zhuǎn)變是由直觀逐漸向抽象的一個過程，同時想象力也開始與邏輯相結(jié)合，但是在數(shù)學的學習過程中，大多數(shù)學生還是感覺不容易的，因為數(shù)學難度的提升速度往往要高過于學生理解力的增強速度，因為在這樣稍有壓力的情況下，才能讓學生有更大的成長，但也正因如此，對六年級的學生來講，很多知識都過于抽象，學生又一下子接受不了，思維可能就卡在一個點兒上怎么都走不出來，而這時教師的引導就是至關(guān)重要的，同時將信息技術(shù)與課堂相結(jié)合，利用多媒體設(shè)備的直觀呈現(xiàn)與自己的口頭講述，則會帶給學生更好的體驗。

例如，在學習“表面積的變化”這一節(jié)課時，只是根據(jù)課本上的圖示讓學生自己想象、自己理解其實對大多數(shù)學生來講真的是特別耗費腦細胞的一件事，而我在講解的過程中，剛開始只是兩個三個正方體塊兒的時候，還可以拿手邊的道具給學生進行實體展示，但如果是5個、6個以及更多，那么實體的道具難免顯得力不從心，這時就需要借助我們的多媒體設(shè)備了，只需事先準備一個正方體塊兒素材，后續(xù)的任何組合都可以隨意手動添加，在以這樣的方式給學生演示的過程中，不僅能夠促進學生對知識的理解，而且還能加深他們對本節(jié)課的印象。

三、節(jié)省課堂教學時間

對于各個學科來說，一節(jié)課45分鐘的時間應該是最合理的安排了，而教師的教學任務也是在有限的時間內(nèi)幫助學生完成本節(jié)課的教學目標，但是計劃永遠趕不上變化，教師永遠都想象不出在這一節(jié)課中到底會發(fā)生什么自己預料之外的事情，而這時教師不僅應該具備隨機應變處理意外情況的能力，而且還應該在發(fā)生各種意外尤其是數(shù)學科目課程知識點多、難度大的情況下仍舊能夠確保完成自己的教學目標，那么節(jié)省課堂教學時間就是教師必須要掌握的一項技能，信息技術(shù)仍舊能帶給教師有利的幫助。

例如，在學習“總復習圖形與變換”這一節(jié)課時，在還沒有引入多媒體設(shè)備的時候，教師只能借助手頭的比劃以及口述來給學生進行講解，不僅是學生聽得稀里糊涂的，課堂時間也在一分一秒的溜走，而在如今的教學過程中，圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、放大、縮小在白板上都可以被展示的異常清晰明確，每一個圖形變換的每一個步驟以及最終得到的結(jié)果都可以被學生盡收眼底，既增加了學習的趣味性，又讓學生理解掌握知識，而且也大大縮短了教學時間。

總而言之，信息技術(shù)與課堂有效結(jié)合的益處是顯而易見的，但是在科技越來越發(fā)達的今天，對教師的要求也難免越來越高，時代在進步，學生在成長，同樣教師也需要學習，在保持初心不改，一切為了學生的情況下加強自己教學技能的練習，豐富自己教學方法的多樣，那么一定可以更好的打造完美課堂。

參考文獻：

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