新課程改革中的校長管理行為探究

羅玉祥

摘 要：在現階段的教育工作中，新課程改革標準逐漸融入了日常教學工作中。校長作為學校的領頭人物，自然需要緊跟新課程改革的步伐，帶領學校走向正確的教育發展方向。校長的決定深刻的影響著整個學校的發展方向，因此校長必須要為學校的發展需求承擔起責任。在本篇文章中我們就主要針對新課程改革中校長的管理行為進行深入探究，尋找現階段校長管理工作過程中存在的問題，并針對新課改背景對校長管理工作進行分析，找到與學校實際情況最為切合的管理方式，為學校管理工作提出參考。

關鍵詞：新課程改革;校長管理;管理策略

雖然新課程改革在我國已經實行了比較長的時間，但受到傳統教育觀念的影響，學校的發展體制和管理制度仍然存在一些缺陷。校長對于這種現象必須承擔起責任，找出校園管理薄弱的部分進行有效提升，進而促進學校管理的高效發展。

一、學校管理過程中存在的問題

1.學校根本管理制度不夠完善

出現管理問題最主要的原因就是學校的根本管理制度體系不夠完善，導致教師隊伍以及管理階層存在著工作狀態不積極，對日常工作態度不端正的嚴重性問題。在當前階段學校雖然對教師個人的教學管理較為嚴格，卻缺乏對整體教師隊伍的系統化規范，導致了教師在教學過程中仍然存在態度問題。教師隊伍出現問題就會嚴重的影響教學質量，從而導致整體教學水平下降。這不僅僅是教師個人的問題，也從側面凸顯了學校整個管理階層出現的漏洞，體現出了校長管理工作上出現的偏差。

2.學校教學資源較為匱乏

各種良好的教學資源是支撐學校進行教學工作的重要保障，但現階段我國并不能保證全國所有地區的學校都能享受到優良的教學資源。譬如一些三四線城市和農村地區都面臨著教學資源匱乏的問題，在這種硬件條件缺乏的情況下，校長的管理工作也很難有效地推進下去。這是現階段新課程改革中校長管理工作面臨的另一個重要問題，必須要對其進行針對性的解決。

二、新課改背景下校長管理工作的方法和策略

1.支持教師進行教學方法改革

新課程標準下與傳統的教學方法有很大區別，因此對教學方法進行改革是非常有必要的。學校的根本就是要為學生提供良好的教育環境，因此校長在對學校進行管理時首先要積極引導教師掌握正確的教育觀念發展方向，為教師指明教學方式并鼓勵教師對教學方法進行改革。根據新課程改革的需求摒棄傳統教學方法帶來的呆板固有思想，為學生營造一個良好的學習氛圍。并且在教學管理中對教師進行適當的激勵政策，以提升教師隊伍的工作積極性。隨時為教師隊伍提供新一階段的教學目標，做好教師隊伍的風向標，讓教師隊伍可以有秩序地完成好教學工作。

2.引入先進教學資源，為教師隊伍注入新鮮活力

要想高效完成新課程改革目標，及時引進先進教學資源也是非常重要的。校長需要與當地教育部門密切聯系，通過及時的溝通來保證自身能獲取第一手教育信息，以便于促進學校內教育資料的更新，明確自身所需的教學資料來及時進行教學資源的引進。隨著網絡時代的不斷發展，校長需要明確教學資源是否有效，將新興科技引入課堂教學中，在便于課堂教學的同時提升學生的學習積極性，逐漸提高學校整體的教學情況。在教師資源匱乏的地區，校長要積極的招賢納士，為學校爭取優秀的教師，提升教師隊伍的教學教育水準，給教師隊伍注入新的生機活力，也能進一步提升教師的教育積極性。

3.對學校的教學評價機制進行深入改革

校長需要針對教師的教育觀、課程觀以及學生觀進行深入的評價和考察，對師資隊伍進行綜合性的個人評定，再對各個學科的教學小組進行明確的判定，從而有效地提升學校管理工作的效能和效益。在這樣的管理過程中教師不僅對自身教學能力有所認知，同時也更加明確了自身的工作性質，教師就會在面對課堂時更加積極主動，在日常工作中及時對教學方法進行考察和改革，這對整體教育工作有著非常積極的影響。校長還必須要求教師注重對學生個性的培養，根據學生的個人特色進行針對性的教育，在幫助學生養成良好價值觀念的同時掌握更多的技能，進而有效地培養學生向良好的方向成長和發展。

三、總結語

教育是提升國民整體素質最有效的武器，校長則是教育工作中非常重要的責任人和管理者，肩負著整個學校的發展與改革重任，在新課程改革的需求下，校長要明確自身的工作目標，承擔起自身責任，將各項學校工作落實到實處，并對學校的各個部門進行綜合性的考察與評定，重點對教師隊伍進行能力提升，促進學生學習環境的整體提升。希望校長能夠認真完成自身工作，緊跟新課程發展標準落實相關教育工作，為新課程改革下的教育工作做出應有的貢獻，幫助我國教育工作實現質的飛躍。

參考文獻：

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