淺析高中英語教學學生主動性的培養

馬路紅

摘 要：高中階段隨著學生知識的積累和學習能力的加強，在學科知識學習方面教師起到的作用逐漸減小，而學生的主動性對于其學習成效的影響卻隨之加大，尤其是針對英語等知識需要學生大量記憶的學科。所以本文就高中英語教學學生主動性的培養展開探討，并提出如下策略，希望能對廣大一線教育工作者有一定的啟示。

關鍵詞：高中英語;學習主動性;課堂教學

一、增加教學內容的趣味性，激發學生的學習興趣

新時代的進步給人們的生活帶來的許多便利，這就導致了人們惰性思維的產生。在現代的學生身上，這樣的惰性思維是普遍存在的。所以相對于之前的學生來說，他們的自制力也不夠高，這也是導致他們學習注意力難以集中的主要原因。不過在高中英語教學的過程中，也出現了一些阻礙學生興趣發展的問題。

在高中英語的教學內容上，很多英語教師為了提升學生的翻譯能力和寫作能力，就不斷地給學生灌輸語法知識。對接受了很多年漢語語法的高中生來說，讓他們突然一下改變語言習慣還是有些困難的。這就導致了學生的學習興趣降低，對于自己不感興趣的事情，他們自然也不愿意主動地學習了。作為高中的英語教師，我們在課堂教學內容上要做出一些改變，適當地增加一些趣味性和多樣性，這樣才能夠滿足所有學生的胃口。

例如在上課之前，要想調動學生的積極性，就可以先給學生們播放一些英語的搞笑短片，然后再從短片語句的使用上展開教學。這樣學生既接受了語法的知識，又接受了實例教學，我相信在之后的使用上，學生的口語就會流暢得多。

在傳統的教學模式中，學生能力的提升主要體現在課文的翻譯上，這也和考試的題型有著很大的關聯。但是隨著各種翻譯軟件的出現，翻譯能力似乎并不是英語教學的主要目的。雖然現在的考試還沒有改變，但是作為高中的英語教師，我們需要以長遠的目光來對待英語的教學。在課堂的教學內容上，我們不僅要通過增加課堂教學趣味性的方式來提高學生的學習興趣，還要增加課堂教學的內容，不再只注重課外翻譯的教學。這樣才能夠保證學生有足夠的興趣去支持他們主動地進行英語學習，才能夠讓學生的學習實力得到真正地提升，而不是去增加那種不學習就會遺忘的能力。

二、創新課堂教學的方式，增加英語的實際運用

英語最重要的就是口語部分了，如果學習了這么多年的英語，到畢業了還不會真正地使用英語，那么對時間來說也是一種浪費。在高中英語的教學中，教師也要體現出英語學習的實用性，讓學生能夠真正地掌握英語，從而在實際交流中得到真正地運用。不過在口語的教學中，不能再單一地使用傳統的教學模式了，傳統的教學模式是教師讀一句學生接一句，這樣的口語教學又有什么效果？作為高中的英語教師，我們首先要保證自己有足夠的口語交流水平來引導學生進行口語的表達和交流;其次我們就需要在課堂的教學方式上做出一定的改革創新，來增加學生的主動性，這樣才能夠讓英語得到實際的使用。

教師的口語水平是需要自己在課下的時候進行練習的，這里就不需要提到太多了。我們真正需要注意的是課堂教學方式的創新，這才是教學的重點。高中生已經不再是小孩子了，他們有自己的思維，我們不能再利用傳統的教學觀念來限制學生思維的發展。傳統的英語教學模式就把英語的學習限制的太死板了，基本上每一句話都有固定的回答，但是在真正的英語交流中并沒有這么多講究。就像我們平時說話一樣，不一定所有的對不起后面都一定要跟一句沒關系，這是一樣的道理。所以在進行口語教學的時候，教師應該通過交流的方式，來教會學生進行口語的表達，而不是讓他們背特定的語句還有寫作公式。

在課堂上，教師可以把課堂交給學生，讓他們能有一個地方去練習自己的英語口語。在條件允許的情況下，我們可以開設一個英語交流的活動，在這個活動上學生可以就某一個主體展開激烈的討論。當然教師也可以參與到其中來，這也是一個增進師生關系的好機會。高中生的英語學習已經有了一定的基礎，所以在基本的交流上他們應該都沒有多大的問題。教師需要做的就是在他們討論的過程中，調動學習的氛圍，或是提出更多的問題來引發學生們的思考，讓學生的思想水平再上升到一個高度，這樣才能夠真正地體現英語的實際應用。

三、采用鼓勵式教學方法，增強學生的自信心

受傳統教學模式的影響，很多學生在之前的學習中根本沒有接觸到口語的教學，所以他們對自己的口語能力是沒有信心的，在進行課堂交流的時候，也不愿意主動開口，能少說話就少說話。面對這樣的學生，教師不應該以命令的語氣要求他們開口，而是采用鼓勵式教學的方法，循循善誘幫助學生打開自己的心扉。同時我們也可以把生活中的場景運用到課堂中來，這樣學生也會感覺更加親切，這對學生自信心的增加也是有一定幫助的。不同學生之間的口語水平也不相同，但是教師不能區別對待，都要以鼓勵的語氣來教育學生。有的時候教師一個肯定的眼神也能夠給學生很大的力量，從而讓他們主動地學習口語。

四、結束語

學生的主動性對于教學發展的促進起到了至關重要的作用，畢竟學生才是教學的主體，而教學質量的提高就體現在學生能力的提升上。所以，作為高中的英語教師，我們一定要改變教學的方式來激發學生的主動性，從而提升英語教學的質量。

參考文獻：

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