探析小學語文教學中如何實施素質(zhì)教育

蔡顏蓮

摘 要：小學語文教學是小學階段學科教學的重要組成內(nèi)容，其教學成果對于學生的語文學習來說起到了很大的作用。在小學語文教學中實施素質(zhì)教育，可以提高學生的學習效率。本文論述了小學語文教學當中存在的問題，指出小學語文教學實施素質(zhì)教育的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;素質(zhì)教育;實施方法

現(xiàn)在新課程改革已經(jīng)實行了很多年，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以適應(yīng)當下的教學發(fā)展需要。在各個階段的學科教學之中，都在嘗試運用新的方式開展教學工作，這樣素質(zhì)教育的觀念就應(yīng)運而生。素質(zhì)教育是小學語文教學中常用的一種教學方式，對于整個語文教學起到了很大的幫助作用。本文就素質(zhì)教育的運用展開討論，希望對大家有所啟示和幫助。

1.當前小學語文教學存在的問題

1.1傳統(tǒng)單一的教學模式的影響

當前，雖然新課程改革實行了很多年，但是在實際的教學過程中，老師在開展語文教學工作的時候，仍然采用單一的教學模式開展教學工作，就是遵循一人講，眾人聽的模式。學生只是處在被動聽課的局面，沒有主動地探究相關(guān)的語文知識，這樣在之后的語文學習過程中，學生就會失去學習的興趣，以后的學習會出現(xiàn)很多的問題。學生在單一的教學模式下，所領(lǐng)受的語文知識極其有限，幾乎沒有辦法領(lǐng)受到語文知識的內(nèi)在含義。這樣就會限制學生的學習與發(fā)展，讓學生感到語文學習的效率不高，不能對學生起到幫助的作用。

1.2受到應(yīng)試教育的影響深刻

當前，在小學語文教學之中，老師在教授課程的時候，往往受到應(yīng)試教育的影響比較深刻，都是比較重視學生的最終考試分數(shù)，而不注重學生的綜合實力的培養(yǎng)。這樣就使得學生的綜合能力得不到提高和發(fā)展。很多老師都很在意學生的考試成績，受到應(yīng)試教育的影響比較大。這樣所導(dǎo)致的結(jié)果是學生的應(yīng)試水平確實得到了提高，但是綜合素質(zhì)方面卻比較差。這樣的教學方式實際上不利于學生的長久發(fā)展，不利于學生以后的學習與進步?？荚嚪謹?shù)只是學習的一種手段，并不能將其作為學生學習的全部，那樣只會讓學生感到厭煩。老師需要充分應(yīng)用素質(zhì)教育，注重學生綜合能力的培養(yǎng)和提高，這樣才能對學生的語文學習起到幫助的作用。

2.小學語文教學中運用素質(zhì)教育的方法

2.1切實提高現(xiàn)代教育意識

在小學語文教學之中，老師需要一改之前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，要認識到應(yīng)試教育對學生的巨大危害。那種靠著考試分數(shù)來評判學生的做法，顯然不符合現(xiàn)代教育的理念。老師需要時刻給學生灌輸現(xiàn)代的教育理念，注重學生的智育德育和體育的全方位發(fā)展，讓學生的潛在動力能夠得到發(fā)揮和發(fā)展，之后在進行語文學習的時候能夠更加順利。現(xiàn)代化的教學理念強調(diào)學生的學習不光是獲得高分，還有自身的德育和體育都能夠得到鍛煉和提高。這是素質(zhì)教育對學生的發(fā)展提出的新的要求，需要老師在平時的教學中貫徹執(zhí)行，使之能夠適應(yīng)當前的社會發(fā)展需要，符合社會所需的高素質(zhì)人才，這樣對于學生的語文學習來說有著很大的推動作用。素質(zhì)教育要求學生不光是為了個人的身心發(fā)展，也需要顧及到他人的情感需要，對他人能夠有所幫助和提高，這樣才能符合現(xiàn)代教育的要求。

2.2構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

在以往的小學語文教學之中，老師在開展語文教學的時候，往往是自身占據(jù)了課堂的主體位置。學生只有聽課和做筆記的權(quán)利，而沒有發(fā)言和互動的權(quán)利。師生之間的關(guān)系是不平等的，甚至說是高低分明的，這樣的教學模式不利于學生的成長和學習。因此，作為小學語文老師來說，需要改變這一不平等的現(xiàn)象，在課堂上與學生建立平等的師生關(guān)系，能夠就著學生所提出的一些問題進行思考和解答，幫助學生去解決一些實際語文學習當中遇到的問題。這樣師生之間的關(guān)系就會變得更加和諧，以后在語文學習的時候，就會變得更加高效。由于小學生年齡較小，自制能力較差，老師在教學的過程中，要學會適當?shù)嘏c學生互動，幫助學生去解決所遇到的問題，這樣學生的語文學習效率就會得到很大的提高和發(fā)展。

2.3構(gòu)建開放自由的教學模式

在小學語文教學之中，老師需要改變之前的封閉式的教學模式，要注意給學生一些開放自由的空間。讓學生在課堂上能夠自由發(fā)言，讓他們?nèi)ケ磉_自身的一些想法，暢所欲言。這樣學生的想象力和創(chuàng)造力才能夠被激發(fā)出來，才能對語文學習提出好的意見和見解。我們需要承認的是，每個學生的個性和潛力發(fā)揮都是巨大的，如果老師能夠應(yīng)用得當，就會對學生的語文學習產(chǎn)生重大的影響。讓學生認識到語文學習對于自身的重要性，從而自主開展語文知識的學習。開放式的教學模式的好處在于，在這個自由的空間里面，老師與學生之間的交流是自由的，沒有高低之分的。這樣就更加容易培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓學生的人文素質(zhì)得到提高。

總之，對于小學語文教學來說，素質(zhì)教育的應(yīng)用，極大地促進了學生的綜合素質(zhì)的提高。讓學生感受到語文知識對于自身能力提高的重要性，從中找到一些解決問題的技巧和方法，這樣學生的綜合實力會得到很大的提高和發(fā)展。

參考文獻：

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