小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及培育策略

摘 要：隨著新時(shí)期全新育人目標(biāo)的不斷推進(jìn)，教學(xué)工作者對(duì)核心素養(yǎng)這一教育熱點(diǎn)話題有較高的關(guān)注度，其目的是通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)新時(shí)期全新育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，核心素養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，為有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，則需要全面對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，然后結(jié)合相關(guān)內(nèi)涵，尋找培育小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科;小學(xué);“核心素養(yǎng)”;培育;內(nèi)涵

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)想與想象思維、語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的全面培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多反思、多思考。并且通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的了解，也有利于更好地將學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培育工作落實(shí)到位。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的含義分析

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵進(jìn)行理清，可以最大程度了解語(yǔ)文核心素養(yǎng)的育人價(jià)值，并通過(guò)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)和最本質(zhì)的能力。其中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一，語(yǔ)言素養(yǎng)。為更好地強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)言、文字、文化、文學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力，則需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科中語(yǔ)言核心素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)而通過(guò)語(yǔ)言核心素養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)文基本知識(shí)應(yīng)用能力和表達(dá)能力。第二，審美素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，包含豐富多樣的思想道德內(nèi)容和審美情趣內(nèi)容，學(xué)生只有擁有相應(yīng)的審美素養(yǎng)和能力，才能更好地了解語(yǔ)文知識(shí)中所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容和價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。并且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還包括大量的傳統(tǒng)文化和科學(xué)精神內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第三，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，思維素養(yǎng)也是核心素養(yǎng)中午到主要內(nèi)容和內(nèi)涵。語(yǔ)文教學(xué)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力以及對(duì)文化知識(shí)的積累。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有能力與他人之間進(jìn)行有效的語(yǔ)言溝通以及人際交流，如此一來(lái)，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的綜合能力和素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科育人工作的全面發(fā)展，最快實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的育人目標(biāo)。第四，人文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生健全人格和道德修養(yǎng)的主要學(xué)科之一，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身份素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，來(lái)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，使學(xué)生更好地了解和感受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵與魅力，并且能夠在語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)和生活中，形成良好的學(xué)習(xí)個(gè)性和理念，進(jìn)而更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。

二、培育學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的對(duì)策

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

在培育小學(xué)生核心素養(yǎng)期間，為最大化實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)理念，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且通過(guò)改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生祖國(guó)文字以及語(yǔ)文應(yīng)用能力的提升。例如，在向?qū)W生講解《富饒的西沙群島》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生感受到文章中豐富的意象和優(yōu)美語(yǔ)言，則需要教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將全面育人工作和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作落實(shí)到位。首先，教師需要通過(guò)范讀的方式，對(duì)文章進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程中，要以高漲的情緒和激昂的語(yǔ)調(diào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和閱讀的興趣，并且集中學(xué)生在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)注意力。其次，教師可以采用多媒體教學(xué)方式，將文章中所蘊(yùn)含的豐富景色，以視頻和圖片的形式播放給學(xué)生，要求學(xué)生采用一邊標(biāo)記一邊閱讀的方式，以及結(jié)合多媒體所呈現(xiàn)的視頻，全面對(duì)文章進(jìn)行深刻的體會(huì)和理解，了解其中所蘊(yùn)含的情感和教育價(jià)值。最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析與總結(jié)。如此一來(lái)，不僅有利于幫助學(xué)生更快地了解和感受書(shū)面語(yǔ)言的句子結(jié)構(gòu)和特征，也可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的有效性，不斷增長(zhǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的見(jiàn)識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在培育小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)工作中，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展和多元發(fā)展，則需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用自己預(yù)習(xí)、自己復(fù)習(xí)、自己學(xué)習(xí)的方式，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。例如，教師在講解《少年閏土》這篇課文時(shí)，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，一方面，需要教師讓學(xué)生預(yù)先采集相關(guān)資源和知識(shí)素材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及探索能力。然后，讓學(xué)生結(jié)合所收集的相關(guān)資源和知識(shí)素材，對(duì)月光下閏土的細(xì)節(jié)動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)和理解，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，也可以通過(guò)播放教學(xué)視頻和資源的方式，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與日常生活情境相連接，全面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值，培育學(xué)生多方面的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及思維創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總之，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)包含很多方面，要結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生更多發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

閆川川，1990年1月6日，男，漢族，山東省濟(jì)寧市魚(yú)臺(tái)縣人，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，二級(jí)教師。