班主任工作案例

楊巧燕

摘 要：筆者在擔(dān)任班主任工作中遇到家庭過(guò)分寵溺導(dǎo)致孩子自理能力不足的個(gè)案。通過(guò)老師對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)以及家庭溝通的方式，學(xué)生各方面有了根本性的改變。

關(guān)鍵詞：班主任;自理能力;大學(xué)生

沒(méi)有不上進(jìn)的學(xué)生，只有不夠努力的學(xué)生，這是我第一次班主任的切身體會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，各方面優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)越少，而高職學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都是班主任必須直接面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。目前大學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題就是自理能力缺乏，曾有人爆料：因?yàn)楝F(xiàn)在快遞運(yùn)輸?shù)谋憬荩词姑總€(gè)高校都有配備洗衣房，但很多高校大學(xué)生還是把積攢的臟衣服寄洗、再寄送回來(lái)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生自理能力堪憂。本文針對(duì)M同學(xué)家庭過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致自理能力不足的個(gè)案進(jìn)行分析。

一、基本情況介紹

M，男同學(xué)，父母感情不好，常年分居，父親在M小的時(shí)候就離家了，M自小跟著母親和奶奶生活，奶奶是家里的決策者，媽媽家庭地位比較低，在家里經(jīng)常性遭受奶奶的唾罵，M同學(xué)由于是家里的獨(dú)子，所以家庭成員都對(duì)他及其疼愛(ài)，尤其是老人家，真的是打不得、罵不得，但是孩子的眼睛就像是一部記錄儀，它天天都在記錄家庭里所發(fā)生的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、記錄父母親的形象，正所謂育人先育己，在教育孩子之前先要做好自己，才能收到良好的教育效果【1】。然而，父母并沒(méi)有做好榜樣，反而還常常把家庭矛盾暴露在孩子面前，給孩子做了不好的示范。對(duì)于M同學(xué)千依百順，過(guò)分溺愛(ài)，造就了他呼來(lái)喚去，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，在這樣的家庭環(huán)境中，他越來(lái)越?jīng)]辦法把控自己，自理能力越來(lái)越弱，就是這樣的一個(gè)習(xí)慣，導(dǎo)致了他在學(xué)校也不適應(yīng)學(xué)校生活、跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏、做事拖班級(jí)后腿，在班級(jí)中較為孤立，與同學(xué)關(guān)系也不融洽。

二、生活自理能力缺乏的原因分析

在所有人的眼中，大學(xué)生已經(jīng)成年了，他們的形象就是獨(dú)立并且有主見(jiàn)的人，能夠管理好自己的生活，但是不得不說(shuō)，雖然大部分的大學(xué)生都是十分獨(dú)立的，但還是有小部分的人還是無(wú)法自理自己的生活，尤其是在即將踏進(jìn)社會(huì)的這個(gè)階段，我們要鍛煉并且提高孩子的各個(gè)方面的能力，為今后步入職場(chǎng)做好充足的準(zhǔn)備。

對(duì)于M家庭的問(wèn)題，我認(rèn)為有一下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）父母沒(méi)有正確的人生價(jià)值觀，對(duì)于自己的生活沒(méi)有做出很好的安排，從而造就了孩子無(wú)規(guī)矩作息的不良習(xí)慣。在父母眼里只要孩子讀書(shū)好，其他都不重要，導(dǎo)致孩子除了會(huì)讀書(shū)，其他一竅不通，連獨(dú)立生活都不會(huì)。

（2）父親與母親分居，常年不在家，缺乏父愛(ài)。《三字經(jīng)》里面說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，在漫長(zhǎng)的人生歲月中，千萬(wàn)不要忽視了父親的教育，父親對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，有時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于母親，所以在孩子的成長(zhǎng)以及教育上需要共同參與。

（3）家庭成員的溺愛(ài)包辦。父母對(duì)孩子的照顧非常仔細(xì)，他們把孩子的衣食住行按照自己的想法安排得特別妥當(dāng)，他們心疼孩子，什么也不愿意讓孩子去嘗試，生怕出現(xiàn)任何閃失，錯(cuò)誤的溺愛(ài)方式對(duì)孩子的性格形成都非常不利，孩子在這種關(guān)愛(ài)下，變成了溫室的花朵，獨(dú)立能力查，對(duì)別人產(chǎn)生了過(guò)度的依賴。【2】

三、解決M同學(xué)生活自理能力缺乏的對(duì)策

在孩子的日常生活中以及學(xué)習(xí)上，自理能力都是非常重要的，自理和是否能獨(dú)立直接掛鉤，先有自理能力才能獨(dú)立生活，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因此，針對(duì)M同學(xué)生活自理能力缺乏的這一問(wèn)題，結(jié)合在校的實(shí)際情況，提出以下建議：

（1）建立自理能力的管理制度。比如早上起床的時(shí)候洗漱動(dòng)作太慢、總是重復(fù)性的做一下事情，導(dǎo)致上課總是遲到，針對(duì)這問(wèn)題我們可以在時(shí)間上進(jìn)行調(diào)整，將自己的鬧鐘設(shè)置提早30分鐘起床，在寢室其他成員還沒(méi)有洗漱之前先將洗漱工作完成，做到和同寢室成員一起出門(mén)、一起進(jìn)教室。遲到一次懲罰自己一天不能玩游戲，同寢室成員監(jiān)督等。

（2）個(gè)人自理能力的管控。包括自己的個(gè)人衛(wèi)生、洗衣服以及生活用品的放置與整理，以寢室為進(jìn)行探討，取其最有效的措施，比如不知道如何洗衣服，現(xiàn)在校園里都有洗衣房，不必要把臟衣服、臟襪子“打包”帶回家里，一天一次或者2天一次可以將臟衣襪送至洗衣房，又比如在每周寢室檢查衛(wèi)生的時(shí)候，沒(méi)課的時(shí)間里就待在寢室整理自己的個(gè)人衛(wèi)生，不要去做其他事情，做一件事就做好，不要半途而廢。

（3）外出生活能力的管控。在軍訓(xùn)期間，M同學(xué)常常因?yàn)檎也坏杰娪?xùn)場(chǎng)地從而導(dǎo)致遲到，好在只是軍訓(xùn)而不是真正的部隊(duì)生活。開(kāi)始課堂教學(xué)之后也常常因?yàn)椴挥浀米约荷险n的教室、找不到教室位置而遲到以及出校門(mén)之后常常找不到回學(xué)校的路。針對(duì)此問(wèn)題，我們可以采取“緊跟緊出”的措施，不要自己一個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)，和同學(xué)以及室友一起出門(mén)，在只有個(gè)人出門(mén)的情況下，事先問(wèn)清所去地的位置，對(duì)于距離較遠(yuǎn)的地方可以采用導(dǎo)航引導(dǎo)，提早做好功課，以免出現(xiàn)突發(fā)狀況。

（4）多參與集體活動(dòng)。要多參與班級(jí)組織的活動(dòng)，比如每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織的戶外游，在戶外吃喝都需要依靠自己去解決，這樣有利于提高自己的生活自理能力，生活自理能力弱也常常被同學(xué)們?nèi)⌒Γ瑥亩鴮?dǎo)致和同學(xué)們關(guān)系不融洽，參加集體活動(dòng)不僅有利于自理能力的培養(yǎng)同時(shí)也可以促進(jìn)同學(xué)們的和諧關(guān)系。

四、總結(jié)

在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，不少家長(zhǎng)都只在乎自己孩子的學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，反而真正忽視了孩子生活的自理能力的教育，不會(huì)自理，就無(wú)法獨(dú)立，將來(lái)更不能獨(dú)當(dāng)一面，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，只會(huì)把孩子塑造成高分低能的“書(shū)呆子”。在日常生活中，我們要適當(dāng)放手，讓孩子自己去做一些力所能及的小事，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、獨(dú)立能力和情商的培養(yǎng)。在孩子上大學(xué)之前和之后，家長(zhǎng)就應(yīng)該放手，讓自己的孩子逐步適應(yīng)今后獨(dú)立的生活，同時(shí)要調(diào)整好心態(tài)，才能更好地去適應(yīng)集體的生活，提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧勤.家庭教育密碼[M].時(shí)代文藝出版社.2008.

[2]姚月芳.孩子自理能力弱的成因分析及對(duì)策[J].考試周刊，2015，（39）