淺議鄉土資源在幼兒園美術活動中的應用

張文華

摘 要：豐富多樣的材料能引發幼兒豐富的思維活動，給幼兒帶來更多的靈感和頓悟。我園地處農村，有著豐富的鄉土資源，幼兒經常嘗試利用各種鄉土資源進行各種活動，豐富多樣的材料能拓展幼兒的思維活動。鄉土資源在美術活動中的有效使用，不僅豐富了幼兒活動內容，而且還讓幼兒在寬松愉悅的環境里與材料積極互動，我們老師也在挖掘鄉土材料的過程中獲得了專業化的成長。

關鍵詞：鄉土資源;美術創作;專業提升

我園地處農村，周圍蘊含著大自然豐富的資源，其魅力吸引著每一雙好奇的眼睛，根據周邊的自然特點，以及幼兒園的自身條件，我園充分利用周邊的美術鄉土資源進行了一系列的研究，結合幼兒園美術特色的大環境，老師們充分利用墻面、角落、玩具柜、門廳、走廊等不同的區域，與鄉土材料巧妙結合，形成各個年齡段適宜、充足、富有濃郁鄉土氣息和藝術氣息的游戲空間。

我園還深入挖掘鄉土材料在美術活動中潛在的教育價值，使幼兒積極嘗試運用美術創作及其它方式表達和表現生活，具有一定的欣賞美、表現美和創造美的能力。

一、深入挖掘各種鄉土材料，利用周邊鄉土資源

好奇是孩子的天性。我們在開展幼兒園美術教學活動時，帶領幼兒去附近的村莊和田野里面尋找美術素材，如樹木、花草、小河、小石頭、稻草等等進行寫生活動。在佳農探趣生態園、殷村職教園、泰村蔬菜基地和草莓園等地方，都留下了孩子們的足跡，他們在這里寫生、放風箏……這些活動既開闊了幼兒的眼界，也提高了幼兒對美術活動的興趣。幼兒在這樣的美術活動中進一步的感知身邊常見的事物和現象的特征，并產生探究的興趣。我們針對已有的鄉土材料，我們進行了一系列的嘗試：《橘皮暢想》、《石頭記》、《春天的樹林》、《玉米小人》、《種子的秘密》等，運用農村常見的橘皮、各種大小不同石頭、樹枝、玉米皮、玉米粒、玉米桿子、各種種子等材料，讓幼兒進行創作。在幼兒親身經歷的過程中會對周圍的環境和家鄉產生熱愛，使幼兒真正置身于民間特色化的氛圍中，是非常必要的。我們從民族特色、24個節氣、12屬相等墻飾、種植園的特色種植、利用民間材料手工制作欣賞作品，給孩子們創設了賞心悅目的環境，不斷刺激幼兒的多種感官，調動幼兒喜歡、參與、實踐的積極性。

二、科學制定鄉土美術課程，促進幼兒能力發展

我園通過不同形式的美術活動、區角活動中的美術活動、實踐活動中的美術活動等豐富多彩的活動形式，讓幼兒通過平面繪畫、立體塑形、鄉土材料粘貼、廢舊材料利用等發現美、創造美。形成了班班有特色的鄉土美術班本化活動。

其中我們大2班的班本特色是扎染。前期老師查閱了一些關于扎染的起源、扎染的流程、扎染的方法等資料，適逢運河五號創意街區有扎染藝人現場授課，我們抓住契機去實地參觀，跟扎染藝人學習青花扎染的方法。了解到青花扎染中的步驟煮沸對孩子來說不可操作，存在很大的安全隱患，于是我們對青花扎染進行了改進，選擇了可操作的彩色扎染，彩色扎染的扎染方法也是一樣的，但是在染料上不同，可以選用現成的染料，只需要浸泡和染色，不再需要煮沸了，適合大班的小朋友操作。

選定了方法之后，我先在教室開辟了扎染作品欣賞區，讓孩子們觀賞美麗的扎染作品，對扎染產生興趣。接著我開始投放材料，投放了白布、染料、橡皮筋、夾子、夾板等，對孩子們講述了扎染的流程并進行示范，孩子們開始了他們的創作之旅。經過前期扎染，孩子們發現他們的扎染作品相鄰的顏色容易混在一起，整體不美觀。為什么會這樣呢？老師和孩子們一起操作、探討、咨詢扎染藝人，發現是我們選擇的白布不行，需要用脫漿的白布才適合扎染。找到原因之后，我們馬上調整材料，重新投放了一批脫漿的白布，這樣孩子們的扎染作品美觀了，他們扎染的彩色的布成功了，怎樣用這些作品來裝飾我們的教室呢？孩子們發揮創意，在美工區用扎染的花布做成裙子來裝飾玉米皮小人，還將教室的吊飾全部換成了扎染作品，有美麗的氣球、荷葉上的小青蛙、美麗的七色花、花孔雀等，看著自己的作品裝飾的教室，孩子們滿心的歡喜和自豪。

三、依托農村鄉土資源素材，開展多樣美術教學

農村的鄉土資源是取之不盡用之不竭，為我們提供了豐富的材料，深受孩子的喜愛，給孩子們創作提供了源泉，給幼兒園的美術活動帶來了美術活動帶來了鄉土化的特點。

我們領著孩子，帶上他們的畫筆，讓他們翱游在大自然的懷抱里，將他們看到的、聽到的用畫筆畫下來。我們還在美工區擺上了樹枝、紙張等材料，讓幼兒在老師的指導下自制風箏。孩子們還將各種玉米粒、豆子、小麥、花生等通過貼貼、畫畫、剪剪等形式，做成了種子貼畫、動物小玩具。我們還把稻草收集起來做成稻草作品……

在長期的日常農村美術活動教學中，我們可以充分利用周邊的農村鄉土資源，開展各種不同內容和不同形式的活動，改變原有的教學模式，從幼兒的興趣出發，以五彩繽紛的農村生活為背景，探索適合農村幼兒園的美術教學活動。

參考文獻

[1]張琪：《挖掘農村鄉土資源，豐富幼兒美術活動》，《教育現代化》，2005年10期.

[2]余長榮：《利用鄉土資源開展幼兒美術活動的實踐與思考》，《西部素質教育》，2016（9）.

[3]程家福：《陶行知創造教育思想及其當代價值》，《湖南師范大學教育科學學報》.