小學音樂課堂教學的問題與對策

葉艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學音樂課程在教學方面發生了很大變化，教學方法得到創新、教學內容也了豐富了。然而，在小學音樂課堂教學中仍然存在著許多問題。本文將從小學音樂課堂教學中存在的問題出發，并結合課堂教學案例，探索提高小學音樂課堂教學的方法和策略。

關鍵詞：小學音樂;問題;對策

音樂可以陶冶情操、啟迪智慧，通過在小學開展音樂課可以開發學生的創造性，提高學生的審美能力。因此，小學音樂教學不能讓學生停留在聽歌學唱的階段，要讓學生走進音樂，愛上音樂。隨著新課程改革的不斷深化和發展，要讓音樂課堂激發學生的學習興趣，提高學生學習音樂的能力。

一、目前小學音樂課堂教學中的問題

（一）不注意教學結構的合理性

在當前的實際課堂教學中，很多小學音樂教師不重視對課堂結構的設計，過分強調對樂理知識的教學，音樂教學缺少靈動性，課堂變得沉悶無趣，學生缺少參與的機會，長此以往學生會喪失學習興趣。還有的小學音樂教師過度強調課堂氣氛的活躍性，在課堂上設計過多的趣味游戲，導致學生在課堂上的精力過度的集中在游戲上，課堂結束后學生對音樂知識并沒有充分的掌握。這兩種課堂結構都是失敗的教學結構設計。音樂教師在設計自己的課堂結構時沒有從教學目標的角度考慮，沒有對優化課堂結構做到真正的理解。

（二）部分音樂教師不重視音樂課堂教學

小學階段音樂課程雖然不是主要的課程，但是對語文課和思想品德課起到輔助的作用，可以提高學生的德智。實際教學中部分音樂教師對音樂課堂教學不重視，將音樂課程變成學生的娛樂課程，將課堂氣氛搞的很活躍，沒有教會學生欣賞音樂課特有的藝術美的方法，也沒有讓學生感受到音樂課的內涵和魅力，很難激發出學生們對音樂學習的興趣。學生快快樂樂的度過了一節課，但是沒有有效的理解音樂教材中的知識和技能，音樂能力沒有實質性的提升。

（三）學生對音樂知識的學習缺乏重視

很多的學校、家長缺乏對學生音樂課程的重視，導致部分小學生也缺少對音樂課程的興趣，開始對音樂課程產生輕視心理。很多教師在課堂教學中只根據教材傳授學生音樂知識，照本宣科，學生也跟著教師開始一板一眼的學唱教材里的歌曲。教師缺少對學生學習狀態和學習情況的掌握，對教學安排、教學活動、教學手段、課前設計、課堂控制等方面沒有結合實際情況。使學生逐漸喪失了對音樂學習的興趣。

二、提高小學音樂課堂的方法策略

（一）創設輕松愉快的教學氛圍，提高課堂的趣味性

想要有效提高小學音樂課堂教學的效果就需要教師創設一個輕松愉快的教學氛圍，提高課堂的趣味性，激起學生的學習興趣。教師可以利用多媒體等現代化信息技術手段，通過音樂、動畫、圖片、視頻等方式進行教學，這樣可以吸引學生們的注意力，激發學生學習的興趣。通過教師的積極引導，讓學生們在音樂的熏陶中，逐步體會到音樂帶來的情感和情緒的表達。例如，在教學人教版一年級上冊《小雨沙沙沙》時，教師可以通過多媒體向學生展示春天美麗的風景圖片和視頻，接著播放要學習的歌曲，讓學生在聽歌的過程中用畫筆畫出歌曲描述的內容。鼓勵學生積極發言說出自己的想法，教師進行總結并引出要學習的歌曲。教師在多媒體的協助下引導學生想象春天美麗的景色，并讓學生積極發言，為學生創設一個愉快的教學氛圍。

（二）優化音樂課堂結構

一節課能否完成相應的教學目標，就要看絕大多數學生能否達成教學目標的要求。想要提高教學目標達成率，就必須要有一個合理科學的課堂教學結構。該結構不僅可以完成相關的教學目標，還能夠激發學生的學習興趣。教師需要根據每節課的不同內容，設計不一樣的結構體系，保證教學目標在完成的基礎上，知識可以均衡分布。在教學《粉刷匠》前，教師需要事先設計教學活動，完善課堂教學結構。首先，圍繞欣賞歌曲進行初步安排，讓學生認真聽歌，接著教師可以針對《粉刷匠》所展現的故事情節進行講故事、學生表演故事的安排，學生在了解知識的同時也參與了講故事、表演等集體活動，提高了學生的積極性，優化了課堂結構。

（三）培養感受能力，提高學生對音樂作品的理解能力

在小學音樂課堂教學中，最應該避免的現象就是機械重復的教唱，教師應該針對教學音樂作品的不同，標出歌曲的重難點來組織教學。且簡單的歌唱教學是不夠的，需要教師有目的、有計劃地培養學生對音樂的感受能力，提高學生對音樂作品的理解和感悟，讓學生領悟到音樂本身的獨特魅力。在課堂教學的過程中，教師要采用生動活潑的教學手段，讓學生學習欣賞音樂的美，逐步提高學生對音樂作品的感受能力。

結束語

音樂課程在小學科目中具有重要的作用，教師要根據新課程改革的要求，優化課堂結構，構建輕松愉快的學習氛圍，讓小學生在音樂課堂中更加積極主動，充滿興趣地參與到課堂活動中，促進學生的全面發展。

參考文獻

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