幼兒教育中孩子合作能力的培養

楊曦

摘 要：成人世界中合作是一項必備技能，它是一種人與人之間最基礎的交流方式，合作會避免不必要的麻煩，學校中需要師生合作才能順利進行教學，在工作中更是要與同事合作才能更有效地完成一項任務，而合作能力不是與生俱來的，需要后天培養，幼兒階段就是培養孩子合作能力最好的時期，打下扎實的基礎在之后的生活靈活應用。

關鍵詞：幼兒;合作能力;培養

引言：

現下的社會環境競爭激烈，人際關系的處理無疑是一個難題，而合作正是改善協調人際關系的前提，而幼兒作為未來社會的主人培養合作能力也是最需要重視的內容。此時需要教師為幼兒做一個良性的引導，讓幼兒對合作意識產生重視并主動提升合作能力。

一、現身說法，成為榜樣

作為一名幼兒教師，有義務用領導者的身份去向孩子要求什么該做什么不該做，在幼兒階段的孩子是最好的模仿者，你的一言一行都在無形中影響著孩子，他們會向你學習，這時候身為教師一定要時刻注意自己的言談舉止，為孩子樹立正向的榜樣。與此同時，也要向孩子傳播“合作能力是人與人之間交往的必備技能”的思想，并且積極與其他教師合作，做到現身說法，例如：可以在幼兒園開展的集體活動中，與其他老師分工合作，一部分人打掃衛生，一部分人分發活動所需的材料，這樣耳濡目染，孩子也會在潛意識中形成一種大家一起做一件事更方便更快捷的觀念，在潛移默化中也養成了合作的習慣。

二、營造氛圍，創造機會

想要培養合作能力的前提是有一個和諧自然的學習環境，而身處在環境中的每一個人都應該是平等的，因此，幼兒園應該在教學中營造一個與人合作的良好的氛圍，在課堂上要重視集體的感受而不是關注個人，將一些原本內向膽怯、不愿主動與人交流的孩子也帶到環境中來。例如：組織全班一起合作畫一幅畫，讓孩子們必須自己分配任務，相互之間配合，要在一起商議之后才能確定繪畫思路，再決定用什么顏色作畫。或者組織拔河比賽，需要大家合作才能取得比賽的勝利。除此之外，一起搬桌子;一起拼圖;一起搭積木;幫忙穿脫衣服，這些都是需要合作才能獲得成果的活動，也能和生活緊密相連，使得合作教育更加自然、自覺。

三、正確引導，學習方法

讓幼兒學會合作，并能在合作中感受到快樂是培養幼兒合作能力的主要方法，教師在其中起到一個引導作用，因為年齡的限制，大部分孩子思想還不健全，他們不知道做什么是對的，也不理解什么是合作，因此他們不會主動的要求與人合作，此時教師需要用自己的語言來進行正向的引導，用孩子能聽懂的語言解釋什么是合作并在教學過程中側面要求他們進行合作。例如：在集體活動前，組織大家一起討論分工以及資源分配問題，讓他們自己主動協商完成活動需要用的方法;在伙伴遇到困難自己一個人解決不了的時候，暗示他可以主動去向其他小朋友尋求幫助。通過一系列類似的合作場景，讓幼兒漸漸地學會了解合作的意義，學會合作的方法，讓他們在合作過程中自然提升合作能力。

四、鼓勵教學，增強信心

能讓孩子學會合作只是一個開始，在與小伙伴合作的過程中如果能產生愉快感，他們會愿意繼續保持合作的狀態，會更積極主動的要求與他人合作，而能讓孩子形成這種態度的人正是教師。教師可以通過鼓勵教學的方法增強孩子的自信心，例如：在大家合作搭好積木之后，對他們進行表揚，也鼓勵他們說出自己的做法，同時起到了激勵其他小朋友的作用。還可以用激勵法，用傳統的獎勵小紅花的方法，調動起他們的積極情緒。除此之外還有很多的肢體上的鼓勵，可以點頭微笑、贊賞的摸頭、豎起大拇指等，這些肢體上的行動也會給孩子提供自信心，而在得到激勵之后，孩子們知道這樣做不但是對的，還會得到表揚，自信感增強之后，他們就會愿意更加主動地與他人進行合作。

五、教師與家長的合作

除了幼兒園中教師和伙伴，家庭氛圍也對孩子有巨大影響，而一個良好的家庭環境，也需要父母雙方的合作，現在很多父母吵架、離異對孩子的身心造成了很大的傷害，也會改變孩子的性格，所以父母之間也需要“合作”，為孩子營造出幸福的生長環境，孩子們也會在生活中自然模仿自己的父母，學著父母相處的方式與他人進行同樣有愛的相處。而且家長在為孩子提供愛的同時，其實也是在與教師合作，家長根據教師在學校中提供的信息找到合適的與孩子相處的方法，而教師也在家長的反饋中制定出更適合孩子的課程，能更全面地對幼兒進行教育。

結束語

合作是現在這個時代每個人都要具備的技能，而幼兒園正是為孩子以后成長打下堅固地基的階段，孩子在學習和生活中體會到與他人合作帶來的快感與滿足感，也會在之后的成長過程中遇到問題不退縮，嘗試著與他人合作。孩子也在合作的同時競爭，競爭時也同樣是在合作，讓孩子能夠理解他人，與人和平共處，因此培養幼兒的合作能力也是幼兒教育工作者面臨的最重要的課題。

參考文獻

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