高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

楊鳳婉

摘 要：高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思維能力，形成正確的三觀和道德理念的重要階段，是其日趨成人化、社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。除了知識(shí)文化方面的教育之外，班主任的班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生的成人成才也有著非常重要的作用。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的三觀，真正融入到集體和社會(huì)之中，是廣大班主任重要的教學(xué)任務(wù)。本文簡(jiǎn)要探析了當(dāng)前班主任管理的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的問(wèn)題對(duì)策，希望對(duì)高中班級(jí)管理有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中教育;班級(jí)管理;教學(xué)研究

引言：

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，面臨著學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系處理，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)，班級(jí)氛圍的構(gòu)建，任課老師之間的工作協(xié)調(diào)等諸多方面的工作內(nèi)容。如何找到相應(yīng)的問(wèn)題解決突破口，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，提高各科教學(xué)效果，是高中班級(jí)管理的重中之重。

一、高中班主任班級(jí)管理工作現(xiàn)狀

（一）管理模式單一，課堂氛圍枯燥

高中階段的同學(xué)們由于面臨著高考的壓力，需要更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)之中。但是如果將所有的時(shí)間和精力都用在學(xué)習(xí)上，而不注重放松，同學(xué)們會(huì)面臨著高度的神經(jīng)緊張和腦力疲勞，不注重勞逸結(jié)合的話，學(xué)習(xí)效果會(huì)不盡人意。為了盡快提高學(xué)生的考試成績(jī)，提高學(xué)校的升學(xué)率，部分班主任的班級(jí)管理模式非常單一，僅僅注重同學(xué)們考試成績(jī)的提高。在班級(jí)管理中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，強(qiáng)調(diào)高考的重要性，給同學(xué)們?cè)斐煞浅４蟮膲毫Γ嗉?jí)管理模式非常嚴(yán)格。為了盡可能的提高同學(xué)們的考試成績(jī)，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，不少班主任在班級(jí)墻壁上懸掛一些讓人非常緊張的標(biāo)語(yǔ)，班會(huì)上也反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試的重要性，讓同學(xué)們處在這種單一的班級(jí)管理模式中，讓班級(jí)氛圍變得非常的枯燥和緊張。

（二）缺乏有效的家校溝通

教育從來(lái)不只是學(xué)校的工作，家庭教育更加重要。學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生態(tài)度和自我管理能力，都與家庭教育和家長(zhǎng)的教育手段有著密切的關(guān)系。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)和智力發(fā)育起到不可或缺的作用，不少問(wèn)題學(xué)生都是由于家庭因素引起的。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生的教育方面，要積極的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的幫助和配合，維系家長(zhǎng)、學(xué)校與學(xué)生三者之間的關(guān)系。了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境和性格特點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的管理，因材施教，給同學(xué)們以心理疏導(dǎo)和教育引導(dǎo)，從而優(yōu)化班級(jí)管理效果，促進(jìn)同學(xué)們身心健康成長(zhǎng)。

二、優(yōu)化班級(jí)管理的策略

（一）轉(zhuǎn)變管理模式和方法，優(yōu)化班級(jí)氛圍

教師要努力營(yíng)造以人為本的班級(jí)環(huán)境，給同學(xué)們以積極正面的環(huán)境影響，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，凸顯同學(xué)們的平等地位，肯定不同學(xué)生的綜合能力發(fā)展，科學(xué)地評(píng)價(jià)他們。改變傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論英雄的觀點(diǎn)，真正將班級(jí)管理放在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和三觀構(gòu)建上，對(duì)學(xué)生采用柔化管理的手段，動(dòng)之以情曉之以理。通過(guò)積極的幫助和引導(dǎo)，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)環(huán)境。張貼的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，更多應(yīng)該以充滿文化氣息的名人名言為主，而不是充滿偏激性的唯分?jǐn)?shù)論的標(biāo)語(yǔ)。努力創(chuàng)建積極健康的班級(jí)文化，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇胁粩鄪^斗，努力學(xué)習(xí)。

（二）積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，展開(kāi)家校合作

班主任要充分重視家庭教育的影響，積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭的各種信息，用以幫助在校的教育和管理。班主任可以組建一個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)群，在群中積極的與各位家長(zhǎng)反映同學(xué)們的在校信息，同時(shí)了解學(xué)生在家的狀況。對(duì)一些學(xué)習(xí)上和生活上存在問(wèn)題的同學(xué)，班主任可以定期進(jìn)行家訪，真正深入到其家庭環(huán)境之中，與其家長(zhǎng)面對(duì)面交談，深入了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并積極探討解決方法，也讓家們長(zhǎng)重視家庭環(huán)境的重要性，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)而不斷努力。

（三）改變學(xué)生評(píng)價(jià)和管理模式

由于面臨高考的壓力，班主任在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，往往采用唯分?jǐn)?shù)論，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好，考試分?jǐn)?shù)高的同學(xué)，才是所謂的好學(xué)生。而一些成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)效果較差的同學(xué)，則被列入差等生的行列，給他們的心理造成了很?chē)?yán)重的創(chuàng)傷，打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。素質(zhì)教育下，班主任應(yīng)當(dāng)科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從德智體美勞等多方面進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，注重因材施教，并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的信心。在進(jìn)行學(xué)生管理過(guò)程中，要以積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言為主，注重維護(hù)學(xué)生的自尊心，從正面評(píng)價(jià)給其以信心，讓他們能夠找到生活和學(xué)習(xí)的突破口，重新燃起斗志，努力奮斗。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都起到非常重要的作用。班主任要充分重視班級(jí)管理工作的重要性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，優(yōu)化班級(jí)氛圍，重視家校溝通，改變學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從以人為本和因材施教的觀點(diǎn)出發(fā)，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。

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