“讀寫結(jié)合”在中職語文教學(xué)中的實(shí)踐與探索

楊瑩

摘 要：培養(yǎng)閱讀能力與寫作能力在中職語文教學(xué)中是很重要的，同時(shí)也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。在中職語文教學(xué)實(shí)踐中，讀和寫的教學(xué)是息息相關(guān)的，良好的寫作能力是建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的，在寫作的過程中也可以提高閱讀水平。所以，在日常語文教學(xué)中，將閱讀與寫作進(jìn)行結(jié)合，能夠很好的提高課堂效率。本文就在中職語文教學(xué)中如何將讀寫結(jié)合展開探究。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;中職語文教學(xué);實(shí)踐與探索

引言：

在中職語文教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力是教師的教學(xué)目標(biāo)之一。對于如何將閱讀與寫作很好的結(jié)合引起了教師的廣泛關(guān)注，成為一大教學(xué)難點(diǎn)問題。將讀寫結(jié)合，可以很大程度的降低閱讀課與寫作課的難度，提高學(xué)習(xí)效率。此外，在新課改中明確指出在語文教學(xué)中應(yīng)對讀寫進(jìn)行結(jié)合。所以教師應(yīng)該對于如何將閱讀與寫作結(jié)合引起重視，改變教學(xué)模式，樹立正確的教學(xué)觀念，將讀寫結(jié)合的新教學(xué)理念確切落實(shí)到課堂中，提高中職語文教學(xué)水平。

一、讀寫結(jié)合在中職語文中實(shí)踐的意義

語文學(xué)習(xí)對于很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都有幫助，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對于學(xué)生未來在社會(huì)中的發(fā)展也有一定的幫助。語文教學(xué)中主要分為兩方面內(nèi)容：閱讀、寫作。二者在教學(xué)中息息相關(guān)、緊密結(jié)合、缺一不可。不管少了哪一方面的教學(xué)，都會(huì)使語文教學(xué)失去平衡，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯下降。在寫作教學(xué)中，閱讀就顯得尤為重要，教師如果只在課堂上教授寫作技巧，學(xué)生很難單純的利用寫作技巧來完成一篇好文章。如果學(xué)生沒有足夠的閱讀積累量，那么在寫作時(shí)很難寫出生動(dòng)優(yōu)美的句子。這時(shí)就需要教師發(fā)現(xiàn)寫作與閱讀之間的聯(lián)系，在課堂上將閱讀與寫作進(jìn)行結(jié)合。讓閱讀與寫作起到相互促進(jìn)的作用，這樣能夠有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。但是，由于受到中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，應(yīng)試教育思想在每一位教師的心中根深蒂固。所以在日常教學(xué)中，閱讀與寫作的教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，以致于學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常找不到合適的詞語去表達(dá)自己的思想感情。所以，教師在日常教學(xué)中要避免學(xué)生產(chǎn)生類似問題，將閱讀與寫作進(jìn)行結(jié)合，提高所學(xué)知識(shí)的利用率，從而使得語文學(xué)習(xí)有所提高，取得良好的教學(xué)成果。

二、讀寫結(jié)合在中職語文教學(xué)中的實(shí)踐方法

在中職語文教學(xué)中，保證足夠的閱讀量，對于學(xué)生寫作素材的積累以及文章的結(jié)構(gòu)組織能力都有很好的幫助。所以，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合，有助于學(xué)生更好的培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力。接下來我們就中職語文教學(xué)的讀寫結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行探討。

（一）提供精選素材

好的素材是寫出一篇好文章的基礎(chǔ)，一篇好的文章中一定融合了很多優(yōu)秀的作文素材。就目前學(xué)生的寫作水平而言，很多學(xué)生的文章都是空話、大話，沒有實(shí)際的意義，作文內(nèi)容也不是學(xué)生的真情實(shí)感，這樣的作文寫出來毫無感染力。文學(xué)創(chuàng)作中的情感、事件，都是現(xiàn)實(shí)生活中讓人們有所感觸的事物，只不過通過更高的層面體現(xiàn)出來了。在日常的語文學(xué)習(xí)中，教師一定要提供給學(xué)生優(yōu)秀的作文素材，讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀、仿寫，實(shí)實(shí)在在的將閱讀與寫作相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多注意觀察日常生活中的細(xì)節(jié)，有助于寫作素材積累，寫作素材積累量的多少直接影響到是否能夠?qū)懗鲆黄玫奈恼隆６以谡Z文教材中也有豐富的寫作素材，所以在日常教學(xué)中，教師要對教材中的素材進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、主旨以及作者表達(dá)的思想感情，在課上閱讀對素材進(jìn)行積累，有助于培養(yǎng)寫作能力。

例如，魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，這是魯迅先生回憶童年趣事時(shí)寫的一篇散文。作者用不同的手法，分別描繪了百草園和三味書屋的景色，對童年在這里發(fā)生的趣事進(jìn)行描寫。作者的寫作靈感以及創(chuàng)作都是來源于生活，通過對生活細(xì)節(jié)的觀察進(jìn)行創(chuàng)作。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分的分析作者在寫作中是怎樣結(jié)合生活，創(chuàng)作文學(xué)作品的，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的寫作觀念，不要在寫作時(shí)說一些沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的空話，讓學(xué)生善于觀察生活細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)有話可說，寫一些實(shí)實(shí)在在發(fā)生在生活中的素材，寫出能夠感染讀者的好文章。豐富寫作內(nèi)容，提高寫作能力。

（二）閱讀好文章，構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)

在寫作中，文章結(jié)構(gòu)層次清晰對于寫作是十分重要的。在日常寫作中，很多學(xué)生拿到了作文題目，不假思索的就開始寫作，對于文章的整體構(gòu)造沒有好的把握，導(dǎo)致邏輯混亂。讀者在閱讀過程中無法理解作者的寫作意圖，不能與作者產(chǎn)生共鳴。教師日常教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生提供一些結(jié)構(gòu)清晰的文章，引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)怎樣構(gòu)建一篇好文章。

例如，《植樹的牧羊人》一課中，作者通過對植樹的牧羊人數(shù)十年如一日的植樹進(jìn)行描寫，表現(xiàn)他的慷慨無私和堅(jiān)忍不拔的毅力，他對植樹的熱愛，讓世界充滿了陽光和希望。通過對事物的描寫來表達(dá)作者的思想感情。可以使文章結(jié)構(gòu)變得更加清晰，主次分明。讓讀者在閱讀時(shí)能夠理解作者的寫作目的和表達(dá)的思想感情。教師在教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對于文章結(jié)構(gòu)的分析，有利于學(xué)生更好的運(yùn)用到寫作中。

結(jié)束語

總之，閱讀與寫作是息息相關(guān)的，在教學(xué)時(shí)，將閱讀與寫作相互結(jié)合，可以起到相互促進(jìn)的作用。因此，在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)將閱讀與寫作結(jié)合作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文水平全面提高的目標(biāo)。

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