基于發展學生高中化學核心素養的策略研究

吳炎富

摘 要：新課改要求高中化學課堂能夠發展學生的化學核心素養，要培養和提高學生從化學的角度認識客觀事物的能力和水平，重視培養學生的創新能力和創新思維，不斷地提高化學教學的效果。本文主要探討和分析了基于發展學生高中化學核心素養的策略，希望對高中化學教學有所幫助。

關鍵詞：高中化學;核心素養;實踐與探究

新課改要求高中教學的過程當中強化綜合教育，以促進學生全面發展。在教學的過程當中，要不斷的拓寬教學的廣度和深度，注重培養和提高學生的創新能力和創新意識，促使學生能夠將所學知識靈活地運用到生活實踐當中。因此，培養和發展學生的化學核心素養在高中化學教學中十分有必要。

一、高中化學教學中存在的問題

新課程改革標準在時代的發展過程當中在斷的完善和調整，高中化學的知識結構與教學模塊也在發生變化，這給傳統的教學方法、教師的教學能力等帶來了挑戰。但是，高中化學教學中仍然存在教育理念創新性不足，仍采用應試教育的方法;在教學的過程當中對于學生創新思維的培養力度不夠，影響到學生對所學知識的靈活運用能力;部分教師不能夠及時地根據學生的學習狀況調整教學狀況，導致高中化學的教學的針對性不強等一系列問題。從而影響到高中化學教學的效果和教學的質量，導致學生無法靈活的運用所學知識解決實際問題。例如，《豐富的化學世界》這一章節中講述了固、液、氣三種形態的屬性及特征，學生也能夠準確地記憶所學知識。但是當遇到生活實際問題，如“著火后以什么姿勢逃跑最安全？”，部分學生則無法回答，這是由于學生在學習的過程當中，沒有對所學知識進行深入的分析與掌握，不重視創新思維與發散思維的培養，從而導致無法靈活的運用所學知識去解決實際問題。

二、高中化學核心素養的培養

（一）培養化學核心素養學生需要具備的能力

1.對化學基礎知識的掌握

培養和發展學生高中化學核心素養，需要學生在學習的過程當中加深對所學基礎化學知識的理解與記憶，要能夠熟練的掌握化學知識結構、技巧。只有不斷的提高化學基礎知識的理解和掌握能力，才能準確地掌握化學的基本規律，并進一步的發散思維，自主地對所學知識進行更深層次的探究和分析，從而提高對所學化學基礎知識的理解與運用能力。例如，高中化學通過對《物質的分類與轉化》這一章節的學習，學生需要準確的掌握化學物質的分類方法，各種單質、氧化物和酸、堿化學物質之間的各種轉換關系，幫助學生養成基本的化學觀念和化學思維，進而在以后的化學學習當中能夠更加全面的、更加深入的進行分析和研究。

2.提高化學思維素養能力

高中化學是以實驗操作為基礎的、邏輯性比較強的學科，化學的學習相對來說比較復雜，部分知識點比較晦澀難懂，要不斷的提高學生將所學化學知識靈活的運用解決生活實際問題的能力，需要不斷地培養和提高學生的化學思維，促使其掌握化學的內在本質。通過培養和提高學生的創新思維和發散思維，使學生對化學的理解與認識、掌握與運用能力進一步提高。例如，在學習《物質的分散系》這一章節的內容的時候就需要強調學生對于物質要從微觀視角進行更加深入的理解與認知。如學生從微觀視角對NaCl進行分析，認識到它是由Na離子和Cl離子在反應之后生成的一種化合物，學生能夠更容易的、準確的了解其反應特征，從而進一步的探究和分析。

（二）培養化學核心素養老師需要具備的能力

1.明確教學計劃

化學教師在教學的過程當中需要科學合理的設計化學課堂，明確化學教學方案，創新化學教學方法，豐富化學教學內容，不斷地拓寬高中化學教學的廣度和深度，引導學生建立系統的、完善的化學體系，促使學生更好地掌握化學知識結構。在教學的過程當中還需要發揮學生的主觀能動性，教師做好教學指導，以促使學生對于課堂所學知識有更加深入的理解與認知，提高學生化學知識運用的能力。例如，通過情境式教學、提問式教學等激發學生課堂的參與感，活躍化學課堂教學的氛圍;在化學課堂中演示一些化學小實驗，提高學生化學學習的興趣;引入一些生活中的案例進行教學，以提高學生利用化學知識解決生活實際問題的能力。

2.提高教學的針對性

教師在教學的過程當中需要綜合的考慮學生的個性、學生間的差異、學生的具體學習情況等，進而對不同的學生采用不同的教學方法，以提高高中化學教學的針對性。例如，在學習氧化還原反應的時候，針對學習能力較弱的學生，重視引導其熟練的掌握課本中的化學方程式、熟記反應原理，慢慢的理解;對學習能力較強的學生，要重視引導其發散思維，主動地參與到更深層次化學和化學實驗當中，并分析生活實際案例，以提高對化學知識的實際應用能力。

結束語

綜上所述，為有效的提高高中化學教學的效果，滿足新課改教學的相關要求。在教學的過程當中需要創新教學的理念與教學的方法，豐富教學的內容，不斷提高化學教學的針對性，幫助學生構建更加系統的、更加完善的化學知識體系。培養和提高學生的化學創新性思維，促使學生主動的參與到化學的探究和分析當中，不斷地提高學生化學的綜合運用能力，從而進一步的培養和發展學生的化學核心素養。

參考文獻：

[1]王一鳴.培養高中化學實驗教學學科核心素養的實踐與思考[J].西部素質教育，2016（35）：82-89.

[2]張工軍.對于高中化學教學的實踐與思考[J].教育科學（全文版），2015（34）：284-287.

[3]陳廷俊.對學生核心素養發展的教學實踐與思考：以“高中化學”為例[J].中學化學教學參考，2015（106）：24-29.