基于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略研究

李凌峰

摘 要：隨著教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展與深化改革，不但對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與提升予以關(guān)注，對(duì)學(xué)生思維能力的教育培養(yǎng)愈加重視。實(shí)驗(yàn)屬于化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的教育培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，教師應(yīng)基于全新教學(xué)思想理念，基于學(xué)生主體性對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行有效創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新策略

前言：

化學(xué)新課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為改革的關(guān)鍵突破口，以此培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)屬于開(kāi)展可選探究的關(guān)鍵方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)內(nèi)容的重要方式。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力，同樣能夠使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察思考的能力，成為培養(yǎng)科學(xué)精神以及創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。素質(zhì)教育背景下，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，就教學(xué)具體情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出改革創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是化學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生初次學(xué)習(xí)了解化學(xué)階段，教師應(yīng)使學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)的趣味性，因此，教師應(yīng)當(dāng)極可能在實(shí)驗(yàn)中增添趣味性環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更加有趣。比如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，關(guān)于“酸堿指示實(shí)驗(yàn)”的知識(shí)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是將酚酞溶液盛入燒杯內(nèi)，之后將適量堿全部滴入，對(duì)酚酞溶液遇堿發(fā)生紅色的顏色變化做出有效驗(yàn)證，學(xué)生學(xué)習(xí)此實(shí)驗(yàn)過(guò)程無(wú)法充分產(chǎn)生興趣，所以教師則需重視設(shè)計(jì)趣味性試驗(yàn)，增添趣味性內(nèi)容。首先，教師去少量紫甘藍(lán)嫩葉，并撕碎為大小適宜的小片，放入碗中，將其進(jìn)行搗碎處理，得到紫色汁液，并進(jìn)行過(guò)濾處理。然后，分別將入到小燒杯之中，并以此滴入酸、堿，對(duì)顏色變化進(jìn)行仔細(xì)觀察，使學(xué)生可以對(duì)變化過(guò)程做出充分的感受，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生良好的興趣。除此之外，學(xué)生親自動(dòng)作操作實(shí)驗(yàn)階段，可指導(dǎo)學(xué)生使用溶液設(shè)計(jì)自身感興趣的內(nèi)容，如此使學(xué)生形成更加深刻的記憶。通過(guò)設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生則會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)思維能力，使學(xué)生真正喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果以及質(zhì)量能夠得到有效提高[1]。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)以及探索活動(dòng)的有效開(kāi)展，需要基于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的直觀感受，各不相同學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的認(rèn)知存在相應(yīng)的差異，此種差異的各不相同則能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得以有效彌補(bǔ)。針對(duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師、學(xué)生角色的合理分配以及人物的明確劃分，需要加以充分重視以及科學(xué)設(shè)計(jì)。比如，關(guān)于“鋁在氧氣中的燃燒”知識(shí)內(nèi)容，可要求學(xué)生以分組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。鋁在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，較易完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)的順利完成則可以使學(xué)生自信心得到增強(qiáng)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)階段，主要是將鋁箔制作成童裝，內(nèi)部裹譯制片，點(diǎn)燃紙片之后，迅速伸入存在大量氧氣的集氣瓶。如此紙片不一定會(huì)有效引燃鋁箔。因此，教師可對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的引導(dǎo)：如何改進(jìn)才能夠使實(shí)驗(yàn)成功率大大增加？此時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)濾紙進(jìn)行裁剪，剪成條狀并采取浸濕處理，之后將濾紙沾滿鋁粉，并在陽(yáng)光下進(jìn)行晾曬直至干透。隨后，要求學(xué)生自主完成后續(xù)操作，點(diǎn)燃濾紙并伸入集氣瓶，便可以觀察到鋁粉快速燃燒，火星四濺，并產(chǎn)生大量白光。通過(guò)教師的合理指導(dǎo)，使學(xué)生可以完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，從而有效引導(dǎo)學(xué)生完成自主實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平[2]。

三、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嵘僮髂芰?/p>

初中教學(xué)階段，學(xué)生初次學(xué)習(xí)了解化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并未做出充分的了解與掌握，若教師要求學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)的方法參與到具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，則需對(duì)學(xué)生做出科學(xué)準(zhǔn)確的引導(dǎo)。如教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究并設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生做出一定的提示與引導(dǎo)，使學(xué)生可以對(duì)試驗(yàn)?zāi)康淖龀鲞M(jìn)一步的明確，如此能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的開(kāi)始，以防學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的最初便會(huì)遭遇難題，以此使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效激發(fā)。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展試驗(yàn)操作階段，需為學(xué)生提供充足的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，為學(xué)生構(gòu)建自由試驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)憑條。同時(shí)，教師還需對(duì)學(xué)生試驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)存在的不足與問(wèn)題做出及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)與糾正，以防由于學(xué)生操作失誤產(chǎn)生不必要的安全隱患問(wèn)題。比如，關(guān)于“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先應(yīng)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀雒鞔_，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳，同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新試驗(yàn)方法，使學(xué)生能夠?qū)υ囼?yàn)操作流程做出相應(yīng)的創(chuàng)新，以此使學(xué)生操作能力以及創(chuàng)新思維得到有效提升。

結(jié)論：

綜上所述，實(shí)驗(yàn)操作能夠使學(xué)生對(duì)抽象復(fù)雜的知識(shí)做出更加深入的學(xué)習(xí)與理解。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，教師需以教學(xué)目標(biāo)為前提，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作做出科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，并制定趣味性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)興趣，使其能夠積極踴躍參與實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出充分學(xué)習(xí)與掌握，并能夠靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題做出有效解決，強(qiáng)化提升綜合能力，以此使學(xué)生化學(xué)知識(shí)與思維能力得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]申立賢.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新策略研究[J].考試周刊，2017，000（094）：162-162.

[2]楊國(guó)林，劉博男.基于核心素養(yǎng)培育的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].文理導(dǎo)航，2019，000（005）：P.48-48.