初中數學提升課堂質量的方法與策略探究

武箭

摘 要：本文立足于初中數學日常教學的真實情況，從“提高學習興趣，拓寬知識視野”“現代化教學思路，加深學生理解”“培養數學思維，增強應用能力”三個方面出發，對如何提升數學課堂教學質量進行分析與探究。

關鍵詞：初中數學;課堂質量;多樣化教學;數學思維;應用能力

前言：

隨著新課程改革步伐的不斷推進，人們越來越重視課堂教育高質量與高效化，旨在最大程度提升課堂效率，減少學生更不必的時間浪費。數學作為一門具有實用意義的學科，學好數學對于提升學生的思維能力具有良好幫助，良好的數學能力也會使學生一生受益。在以往的數學教學中，教師多采用單一的教學方式，講解課堂知識點后進行數學習題的加強訓練，這在很大程度阻礙了學生學習興趣。教師應當采用多元化的教學方式，豐富課堂教學模式，用學生喜聞樂見的教學方式提升學生的學習興趣，這是從根本上提升課堂教學質量的對策。除此之外，教師還應將數學知識與生活實踐相融合，此時數學概念也不是凝聚在書本上的一串數字，而是一種思維模式，一種生活技能，從而極大的提升學生對于數學課堂喜愛。

一、提高學習興趣，拓寬知識視野

常言道興趣是最好的老師，只有提升學生的學習興趣，才能從根源數學課堂的低效率。教師要與學生共同探究，可以有效增強師生之間溝通互動，這樣一來很大程度上促進了各個層次學生對數學知識的理解程度的提高，保障了學習成績的整體進步。例如在“求解二元一次方程組”這一問題時，教師可以先用雞鴨同籠的問題進行引起學生的學習興趣，雞兔同籠，共有30個頭，88只腳，雞和兔各有多少只？學生們提出了不同的解法。在引起學生探究心理后，教師可以引入二元一次方程組的概念，所謂二元一次方程含有兩個未知數，并且含有未知數的項的次數都是1的整式方程叫做二元一次方程。假設雞為x只，兔為y只，由此學生們可以列出兩個方程式，x+y=30和2x+4y=88。學生可將第一個方程組帶入第二個方程組，既可得出x=16，將x數值帶入方程，那么學生很輕松就會得出y=14。在這樣的教學引導下，學生將興趣轉換為學習的動力，實現從“要我學”到“我要學”的有效轉變。

二、現代化教學思路，加深學生理解

隨著我國科學技術的不斷進步，現代化的教學設備也逐漸運用在實踐教學之中，這對提高學生的學習效率構建高效課堂奠定了重要基礎。任課教師在初中數學的課堂教學要注意對多媒體技術的合理引用，這一教學實踐進而取代低效的板書，將死板抽象的數學知識變成生動的聲音、圖形、視頻等元素集合體。教師可以引入現代化的教學方式，加深學生的數學思維能力，例如圖形的旋轉平移一環節中，如果某圖旋轉90°會是什么樣子，有些學生會自己繪制一個簡單圖形進行模擬旋轉。對于這種鍛煉空間思維能力題目，也學生可能會無從下手，教師用多媒體對于圖片進行旋轉，并向學生講解知識重點，在這樣的教學引導下，極大的提升學生空間想象力。多媒體設備也越來越多的運用在數學教學之中，作為提升多樣化教學重要輔助設備，具有不可替換的重要作用。多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發學生的學習興趣。提高學習效率。用現代化的教學設備提升的課堂教學質量是十分必要，在這樣的教學引導下，極大的提升了學生數學興趣，為高效課堂的開展奠定了重要基礎。

三、培養數學思維，增強應用能力

在當前教育發展改革的大趨勢之下，新課改的不斷推進以及教學模式改革的漸進加深，初中教師也越來越認識到以往教學方式帶來的重要弊端。教育的本質也不應該只局限于學生成績的高低，而是要培養學生的學習與運用能力，只有將知識活學活用，才能實現教育的高質量與生活化。例如在學習“勾股定理”一環節的教學中，教師引導學生進行小組合作發散思維，想想生活中什么會用到勾股定理的知識。有學生說：“家庭裝修時，工人為了判斷一個墻角是否標準直角可以運用勾股定理檢測”還有學生補充道：“在做木工活時，要是有大塊的板材要定直角，就用勾股定理來完成的。”由此可見數學對于人們的生活具有重要的影響，此時數學學習就變成一種趣味性的活動，極大的提升課堂高質量教學的開展。新課改背景下的初中數學高效課堂表現為教學方式更加多元化的課堂，教師應運用更多樣的教學方式增加課堂的新穎性，同時這高效課堂的建設也離不開師生雙方的長期的共同努力。

結束語

總而言之，提升數學課堂的高質量與高效性是十分必要的，只有在這樣教學當中，才能培養學生自學學習能力、合作探究能力以及實踐創新能力，進而不斷豐富學生的數學素養。筆者將持續關注“初中數學提升課堂質量的方法與策略探究”這一重要課題，立足教學實踐，提升自身教學水平，旨在為提升學生的數學成績貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

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