微課在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣宗良

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新與發(fā)展，豐富了人們的精神文化，破除了人與人之間的溝通不便。在倡導(dǎo)科教興國的背景下，教育的方法和形式不斷革新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)實踐于教育方面。但是，在微課技術(shù)應(yīng)用的初期，教師的認識不充分、不徹底，導(dǎo)致在實際的應(yīng)用過程中存在教學(xué)困難，不能合理完成適合微課教育的技術(shù)轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;應(yīng)用;實踐

引言：

數(shù)學(xué)依靠獨特的理論形式，形成嚴(yán)謹?shù)乃季S邏輯，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力。數(shù)學(xué)在生活中廣泛應(yīng)用。但由于小學(xué)生的文化認識不足，數(shù)學(xué)本身的抽象和枯燥，造成實際的教育中存在困難。作為新型的教育手段，教師應(yīng)該通過學(xué)生對新事物的好奇心，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識的興趣。本文通過微課實踐的內(nèi)涵和方式兩個方面，概述微課技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實踐分析。

一、 微課應(yīng)用的必要性

（一）為教育手段提供多元化渠道

教學(xué)設(shè)備和資源的不斷擴充與發(fā)展，為教育提供了更多的方法和條件。目前，以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為載體的微課技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前的主流話題。在計算機和多媒體不斷應(yīng)用的背景下、微課技術(shù)的教育團隊不斷實踐中及寬帶和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，都為微課技術(shù)的發(fā)展提供了便利條件。從不斷的教育革故鼎新中，我們已然看到了未來教育模式的趨向。

（二）廣闊的應(yīng)用前景

目前，大部分的學(xué)校已經(jīng)完成了寬帶的覆蓋與移動媒體設(shè)備的加持，同時錄制技術(shù)在教學(xué)方面的發(fā)展，讓微課學(xué)習(xí)成為主流。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不適合內(nèi)向?qū)W生舉手發(fā)言，教師無法在講課過程中及時了解到學(xué)生反饋到的問題，并且與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。而微課在教育創(chuàng)新的過程中，延續(xù)了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，人與人的溝通交流越來越便利。相比傳統(tǒng)的課堂教育，在減少教育成本的過程中，又能進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 微課的實踐應(yīng)用

（一）提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對社會的認識不足，喜歡不斷探索世界，接受新奇事物較快。在傳統(tǒng)的教育模式中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是讓所有師生苦惱的問題之一。通過實踐調(diào)查，我們了解到數(shù)學(xué)是小學(xué)生最難接受的一門學(xué)科，這與教師的教育方式和學(xué)生的接受情況都密不可分。

在多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展中，教育互動不斷增強，利用微課和數(shù)學(xué)小游戲相結(jié)合的方式，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在理解理論的同時，增加學(xué)生的動手能力。

例如，在學(xué)習(xí)一年級下冊，三單元《圖形認識》一課時，我們可以通過拼圖游戲的方式，鍛煉學(xué)生的動手及思考能力。如，兩個長方形，通過動手拼接，可以拼湊成正方形。

（二）拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是一門抽象且有獨到的思維方式的技術(shù)學(xué)科，通過微課的設(shè)計，可以有效地提高學(xué)生思維方式，為更加深奧的學(xué)術(shù)知識奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生對事物的普遍認知仍然停留在具體的形象的事物認識為主導(dǎo)思維的階段，邏輯的思維能力和水平較低。

微課的學(xué)習(xí)方式和與教師的互動過程可以打破教學(xué)模式的限制，通過更符合學(xué)生思維的方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生對抽象事物的認識。通過動畫的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加專注的理解，用具體事物的思維理解抽象事物。

例如，在學(xué)習(xí)圓柱體的側(cè)面積一課中，可以通過最近比較火爆的動畫片作為教學(xué)的基本點，可以更加吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。然后通過對具體事物的剖析，不斷引導(dǎo)學(xué)生對物體的面積產(chǎn)生興趣，循序漸進，讓抽象教學(xué)思維轉(zhuǎn)換為形象的思維教育。

（三）利用新技術(shù)，導(dǎo)入新知識

小學(xué)生剛剛進入學(xué)習(xí)階段，對任何事物都抱有興趣和排斥現(xiàn)象。利用動畫、互動、游戲等方式教學(xué)，融入小學(xué)生的教育模式及手段中，對于教育的革新有重要意義。充分利用小學(xué)生接受新奇事物快、冒險精神強烈的特點，布置學(xué)科作業(yè)，利于學(xué)生記憶和理解。

通過學(xué)生及家長的不斷反饋，做到共同、創(chuàng)新教育，對于個體問題針對解決，更容易了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或弱點在哪，制定出更符合教學(xué)工作的科學(xué)模式和方法。

（四）微課展現(xiàn)的教學(xué)的困難

對于學(xué)生來說，微課作為一種新鮮事物，更加增進師生之間的互動。但是對于教師來說，容易出現(xiàn)不能準(zhǔn)確抓住課本知識主旨、教育思路偏移等情況。尤其是在教師備課的過程中，極可能出現(xiàn)重難點不突出和內(nèi)容死板的情況。如果戰(zhàn)勝這種困難，在微課教育作為當(dāng)前主流教學(xué)模式的實際情況來看，設(shè)計更有層次感的教案，更加符合創(chuàng)新發(fā)展的要求。

結(jié)束語

在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，通過多媒體在教學(xué)模式中的應(yīng)用、完成數(shù)學(xué)知識的傳遞活動，可以使學(xué)生更加容易接受新事物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)的溝通壁壘，提高學(xué)習(xí)的主動性。微課教育模式的出現(xiàn)，最大限度地降低了教育成本，充分且合理地利用教學(xué)資源，對發(fā)揮因材施教的教學(xué)要求和理念提供了基礎(chǔ)。讓多媒體的創(chuàng)新發(fā)展，能真正為教師團隊提供輔助作用，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維。

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