特殊教育辦學存在的問題與發展對策探述

巴合巴拉·努爾蘭

摘 要：特殊教育是國家基礎教育的一部分，主要是為各類殘疾兒童提供教育機會的教育類型。在新的歷史條件下，特殊教育辦學仍然存在著一些問題，影響特殊教育事業發展。本文就特殊教育辦學存在的問題振凱分析，并總結有效發展對策。

關鍵詞：特殊教育;辦學;問題;發展對策;探述

隨著素質教育改革在全國范圍的大力推廣與落實，特殊教育也在更新原有教學理念，以課程標準為教學準則，真正的實現飛躍發展。但是，受各地方經濟條件限制，特殊教育辦學呈現出不平衡性，影響了特殊教育事業的發展，給特殊教育產生了重大而深遠的影響。

一、特殊教育學校目前存在的主要問題

1.三個并存

首先，受特殊教育學校辦學條件和經費等影響，當前的特殊教學學校辦學條件差、經費投入嚴重不足并存。主要表現在學校占地面積過小、校舍環境差、教學設備簡陋，甚至有的地區教室和宿舍是同一環境，嚴重制約了特殊教育教學效率。其次，由于特殊教育投入經費不足，教師結構不合理與素質低下的狀況并存。面對黑板加粉筆的教學設施，難以吸引優質教師，絕大部分學校負債辦學，難以維系師資團隊發展，甚至學校里很大一部分教師從普校、企業調人，缺乏特殊教育從業經驗;或者是教師年齡偏大，呈現出嚴重的師資力量不足。最后，由于師資力量薄弱，課堂結構和教學內容的不合理與僵化的辦學模式相并存，在很多特殊學校，都是封閉教學，學生的思維能力得不到發展，教師的專業素質也難以發揮，嚴重導致課程結構僵化。

2.六個滯后

特殊教育學校既受客觀條件的制約，又有主觀不努力的結果，還表現出“六個滯后”，主要是（1）教師的教學思想觀念比較滯后，大部分教師工作缺乏先進行業經驗，難以適應當前特殊教育理念;（2）特殊教育發展滯后，對殘疾智障兒童來說，是需要更多的與外界接觸的機會，是需要開展教學實踐的，但是，現在的很多學校都重在對學生的理論傳授，缺乏實踐條件;（3）教學和科研工作發展滯后，特殊教育的科研意識比較單薄，沒有共同研究意識，也不具備研究能力;（4）德育工作滯后于學生的身心發展，特殊教育對象的特殊性決定了特殊教育不能像普通辦學那樣，而是要從認知結構、價值觀等層面進行突破與創新，德育工作也需要結合學生的身心特點進行;（5）校本教材開發滯后于課程研究，不利于學生的個性發展和綜合素質提高;（6）課堂教學結構滯后于日益發展的先進的教學手段和教育理念，先行的特殊教育偏離學生認知水平，缺乏特色。

二、特殊教育學校發展的對策

1.先進的辦學理念

特殊教育需要幫助學生發展生存能力，在進行教學時，又不能實施統一的教學方法，所以要為不同類型、不同程度的學生制定切實可行的培養目標。鑒于學生的基本學習技能都比較殘缺，每個學生的智力和情感能力都存在明顯差異性，這個差異表現在智障學生之間就更加明顯。因此，引入先進的教學理念來彌補教學缺失十分有必要。分層教學是一種因材施教的教學方式，作為一種新型的教學方法非常適合特殊教育的語文學習，根據學生不同特點為每個學生制定個別教育計劃，按照學生的能力進行分層教學設計。

2.優化教師隊伍和課堂教學模式

特殊教育的發展離不開優質教師團隊，為了改善特殊教育辦學條件，就需要優化教師隊伍，從實際出發合理調整師資結構，最大限度培養一批能獻身特教、有責任心、有愛心的教師隊伍，進一步促進特殊教育事業發展。同時，將素質培訓、校本培訓與專業能力和業務水平有機的融合，使教師既要取得特教的專業教師資格，又有各種專業康復師證加持，增強教學水平。優化原有課堂教學模式，阿勒泰地區特殊教育學校的學生走出校園的機會不多，大多數學生生活視野狹窄，在基礎條件的限制下，學生對周圍生活觀察不足，所以在授課前找到各個學科之間存在著內在的聯系，并以學生特點為核心進行教學資源的整合，優化課堂教學，增強教學有效性。

3.需要加強的意識

（1）相較于其他教育類型，特殊教育需要服務意識;更需要特殊教育教師隊伍的服務和經營意識，面對這些殘疾學生，要付出更多愛心與耐心，以得到學校的生存和家長的信任，讓家長和學生感受到學校的溫暖。（2）特殊教育學校要有生存意識，積極改善辦學條件，改變自身的理念，吸引生源，獲得教育事業的發展。（3）特教學校需要改革創新意識，隨著素質教育改革在全國范圍的大力推廣與落實，特殊教育也在更新原有教學理念，適應當今時代發展。

4.做到七個堅持

（1）要堅持特校的事特辦的原則，特殊教育的辦學必須要政府和教育部門支持，

（2）堅持科研興教、全面提高教師科研水平原則，通過提高特殊教育教學水平，促進特殊教育不斷發展;

（3）堅持職業技術教育興校，根據殘疾類別、認知能力、動手能力設置不同階段的培訓目標，促進特殊教育向前發展;

（4）堅持特色立校，質量求生存，建設有特色和良好的社會信譽的特色教育，吸引更多生源，實現特教事業的飛躍發展;

（5）辦學要堅持開放與閉合的統一，特殊教育學校辦學必須對外開放，加強與社會各界、各級政府的溝通，獲得政府和社會各界的全力支持;

（6）長期堅持對學生進行德育教育，關注殘障兒童的思想道德教育，教師需要定期與學生溝通，重視對他們的心理健康教育;

（7）要堅持關注教師心理健康，提升從教幸福指數，讓參與特殊教育工作者認識這項事業的偉大之處，增加教師的幸福感，將關心每一位教師貫穿于日常管理工作中。

結論

總而言之，特殊教育教學質量并非是一朝一夕就可以達到的，需要社會關注、政府支持、教師們投注更多精力，按照學生的具體學情，科學合理地安排辦學，培養學生更多語言應用能力，幫助這些學生實現自食其力的生活目標。

參考文獻

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