高中化學教學中生活化教學策略應用探究

徐心悅

摘 要：金融二十一世紀以來，我國新課改的不斷深入推進，教師只有緊跟改革的步伐，不斷探索新的教學模式才能有效對教學質量、效率予以提升。而化學作為一門比較抽象的學科，需要學生掌握的公式定理也比較多，學生面對這樣的情形，很容易產生畏學、甚至是厭學的心理，而將生活化教學模式運用到教學中，就能將一些抽象、枯燥的理論知識轉化為學生日常生活中看到的現象或是動手實踐就能明白的，這樣學生更容易對化學知識進行理解并掌握。基于此本文首先分析了高中化學教學運用生活中教學模式的意義，然后著重探討了生活化教學模式在高中化學教學中的運用措施。

關鍵詞：高中化學;教學生活化;實施路徑

引言

化學是與生活息息相關的教學課程，是一門自然科學，在日常生活中，我們穿的衣服、吃的食物、用的材料等吃穿住行生活必須物都會涉及化學，通過化學技術可以完成生活中的很多事情。在高中化學的教學過程中，老師應該將生活中的事例加入內容知識中，運用學生感興趣的話題來激發他們的學習興趣，吸引他們的學習注意力，達到提高他們的化學素養，從此愛上化學這門課程的目的。將生活與學習結合起來，能夠讓學生更容易理解知識，也可以在生活中靈活運用所學知識。

1、生活化教學策略的內涵

1.1生活化教學策略需啟發學生關注生活

生活化教學的核心是將生活化理念引入到化學知識的學習中去，但若學生本身就缺少觀察生活的興趣或是由于家庭的嬌生慣養而存在常識缺失或實踐能力較弱，那么即便教師詳盡地介紹了生活當中的應用化學知識的案例，學生也很難獲得直觀的感受。因此在化學教學中啟用生活化教學策略，首先需要引導學生關注生活中的場景，鼓勵其走出課堂，通過對生活的觀察和動手實踐，將所學知識活用到生活當中，從而獲得學習的成就感，提升學習的積極性。而不應當采取灌輸式的教學方法，那樣即便學生靠著死記硬背和題海戰術在短時間內記住了相關的知識，但由于缺乏深入的理解，難以轉化為其自身的技能。

1.2教學生活化要關照學生的生活體驗

在學習過程中要求學生要有主觀能動性，將自己的大腦充分地調動起來，只有這樣才會在學習上取得真正的效率。但是在傳統的教學方式中，老師處于主角的位置，而學生處于配角的位置，老師講解所要學習的內容，學生只需要聽就可以了，這樣的教學方式阻礙了學生在學習上的創新意識，只是被動地接受老師傳授的知識。現代教學課堂上是老師與學生相互之間以交流合作的方式來學習，在學習過程中，學生處于主體地位，老師在整個過程中引導學生，通過他們感興趣的話題來引導所要學習的理論知識，從而提高學生的學習能力，達到優化教學方式的目的。

2、高中化學教學生活化的實施路徑

2.1教學方式生活化

老師在教學的過程中針對教學內容要選擇合理的教學方式，并且要適合學生，過去傳統的教學方式已經不能滿足現在的教學內容，所以老師要選擇新穎的教學方式，來引導學生，讓他們通過自主或同學之間相互合作來學習。在高中化學的課本教材中，有很多知識都是可以通過學生的自主學習完全掌握的，在自主學習的過程中，老師可以進行引導，幫助他們進行自主學習。在遇到問題需要討論時，老師可以根據學生數量進行分組，以小組的形式進行討論，明確各組的分工任務來完成學習內容。在合作的過程中，可以培育學生的合作意識，為其以后在社會工作、生活中奠定良好基礎。化學是一門與生活緊密相關的學科，會有很多的實驗性問題，通過實驗可以產生化學反應，這是學生可以實際看得到的，通過實驗得到理論，也是學生很感興趣的學習方式。

2.2互動化

生活化教學策略將學生放在主體位置上，鼓勵學生的自主參與。因此一方面鼓勵學生參與日常生活的實踐，并通過教師與家長、家長與學生以及教師與學生之間的互動，幫助學生發現問題并找到問題的解決方式。另一方面，教師可在課堂環境中創設生活化的場景，通過學生之間的通力合作完成教師所布置的任務，并且由學生之間通過討論獲得結論，由教師進行點評和指導補充。無論是哪種方式，學生通過自己的親身體驗所獲得的知識和成長，往往可以記憶更加深刻，學習效率更加突出。

2.3在課程導入中的運用

基于目前大多數教師在化學課堂中采用傳統課程教學方法的情況，導致課堂過于枯燥和乏味，無法促進學生學習熱情的提升，并且無法引發學生與教師在情感上實現共鳴，化學課程教學效果不好。化學作為一門與生活相關的課程，為了強化學生對課程知識點的進一步理解，需要將生活化現象引入到課堂教學中去，保證課程內容與學生的實際生活能夠建立緊密的聯系，使學生通過學習的過程，能夠感受到化學課程的魅力。但是需要注意的是，在引入生活化教學方法后，教師應讓學生感受到化學課程的魅力，將課程知識作為化學教學工作的基礎，創新課程教學內容，打破課程教學知識的限制，對一些抽象及單調的化學知識進行改造，將生活中的內容及相關的信息轉化為化學教學中的重要素材，確保抽象的化學知識能夠更具趣味化、具體化及形象化，以促進學生求知欲望的提升，促進學生化學課程學習的積極性，提升化學課程教學質量。

結語

通過上文的分析可知，化學與我們的日常生活是緊密相連的，將生活教學模式運用到化學課堂教學中，既符合新課改的要求，也是今后教育改革的發展方向。因而，化學教師要聯系實際生活進行教學、創設生活化的情境、用化學知識對學生生活中的疑問予以解決以及糾正生活中的誤區，加深學生對化學知識的理解，從而提高高中化學教學的質量、效率，促進學生更好的發展。

參考文獻

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