談如何營造良好的小學數學課堂氛圍

王榮芳

摘 要：隨著我國對于新課改的不斷深入推進，在我國當下的小學教學課堂中，由于教師的教學方式以及表達技巧存在著許多的差異，這樣就會導致同學們在課堂學習中也會具有不同的接受效果，在此環境下，為同學們營造良好的學習環境就顯得十分重要。因為營造良好的課堂氣氛才能夠構建更加和諧的師生關系，也能更好地拉近師生之間的距離，氣氛是教師能夠向同學們傳遞知識的無聲媒介，也是教師能夠循序漸進引導同學們進行學習的潛在力量。為了更好地達到這一目標，就需要教師在教學過程當中引進更加合理的教學理念和更加先進的教學手段，真正地激發同學們對于學習的興趣，養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學課堂;課堂氛圍;激發興趣;師生關系

引言：

對于現在的小學教學來說，課堂教學的效率不僅僅取決于教師的教學方法，更多的還有同學們的學習興趣和課堂學習的氛圍，因為良好的學習氛圍，可以激發同學們的學習興趣，也能夠使同學們用更加積極的心態去面對學習當中存在的挑戰。而如果想要營造良好的課堂氣氛，不僅需要教師在教學過程當中充滿熱情，還需要同學們在學習的過程當中能夠充滿對于學習的探究欲望，這樣才能使他們在聽課的過程當中集中注意力，運用更加活躍的思維去提高課堂教學的效率，提高師生之間的情感交流。

一、應轉變傳統的教學觀念，增加師生之間的互動

在當下的小學教學過程中，由于受到傳統教學理念的影響，導致很多同學都對教師存在著恐懼的心理，雖然說學生應該對老師具有一定的尊重之心，但是這樣的敬畏應該有一定的限度，同學們應該學會在學習的過程當中具有自己獨特的思維和想法，而不僅僅是按照教師一味的知識灌輸導致自己時刻處于被動學習的地位。我國傳統的教學模式雖然有著不可取代的優點，但是同樣也會使課堂變得十分枯燥乏味，同學們在面對教師講授的理論知識時，只會跟隨著教師的思路去理解所學習的知識，沒有獨立思考的過程，只會默默的接受并且很少去主動詢問學習內容的由來。

這樣就會使教師與同學之間的關系逐漸疏遠，同學們也沒有辦法提起對于所學內容的興趣，甚至會產生厭學的情緒，不利于教學質量的提升。而為了改變這一教學現狀，營造更加輕松自由的教學氛圍，首先就需要改變傳統教育模式下的教學觀念，讓教師學會在教學的過程當中多多聆聽同學們心底的聲音，鼓勵他們勇敢地發表自己給的言論，也要學會為他們創造獨立思考的空間，這樣才能使老師與同學之間的關系像朋友一樣和諧，達到共同進步的教學目標，幫助同學們在大腦當中形成屬于自己的理論知識體系，共同營造活躍的課堂氛圍，真正的提升同學們的綜合素養。

二、在教學中打破傳統的教學觀念，引進更加新型的教學形式

所謂轉變教學觀念，引進更加創新的教學形式，就是要打破我國傳統枯燥乏味的教學模式，使壓抑的氣氛變得更加活躍，同學們也能在課堂教學中提升對于所學理論知識的興趣，調動學習熱情，使他們能夠更大程度地參與到課堂活動當中。

（一）學會在講課的過程運用同學們更加容易接受的方法

只有教師在教學的過程當中充滿激情，并且學會運用更加靈活的方法進行教學，才能夠更好地引導同學們自主探求知識，進而具有獨立解決問題的能力。如果教師在教學過程中可以運用生動的語言進行表述，那么就會使同學們產生濃厚的學習興趣，以更加飽滿的學習熱情投入到本節課的學習當中。只有調動同學們的求知欲望才能夠增加師生之間的互動，營造更加親切的學習氛圍。

（二）引入更加新型的教學模式為同學們進行教學

在多媒體信息化如此發達的今天，我們應該學會打破固有的教學模式，引進更加新型的教學方法，這樣才能夠充分利用先進的資源和有利條件，體現多媒體教學的意義和價值，也能夠幫助教師減輕教學負擔，使課堂變得更加輕松靈活。對于小學的同學們來說，興趣是最好的老師，因此，如果能夠通過豐富多彩的課堂活動引導他們進行學習，才能夠真正的提升對于學習的興趣，幫助他們養成屬于自己的創新性思維，真正地提高教學效率。

三、正確表露自身情感

在日常的教學過程當中，教師也應該學會正確的表露自己的情感，因為只有教師正確的將情感形成語言符號，才能夠對同學們起到非常積極的作用，而教師如果能夠在教學的過程當中對有進步的同學進行及時的鼓勵，那么就可以在很大的程度上提高同學們對于學習的自主探究興趣，真正的提高課堂教學的質量。而教師的情感也會感染到同學們，如果教師可以在教學的過程當中保持良好的心境，那么就可以營造更加輕松自由的學習氛圍，達到優化課堂教學質量的目的。教師如果在生活當中遇到一些問題也應該學會進行自主的調控，這樣才能保證在課堂當中以最高昂的情緒和飽滿的熱情為同學們進行教學，進而體驗到用自身的情感體驗去營造良好和諧的課堂氣氛的重要性，真正的提高課堂教學的效率。

四、善于處理課堂問題

課堂問題是在許多的教學課堂當中都有可能會出現的一種情況，課堂問題的出現，有可能會干擾正常的課堂教學秩序，也有可能會使教師原本的教學計劃被打亂，影響課堂教學的有效性。課堂問題的出現，有可能會導致原有的氛圍被打破，使課堂的秩序變得十分混亂，進而影響教師的教學效果。而教師在教學過程當中為了避免這一問題的出現，就應該在備課階段針對有可能出現的問題而制定相應的解決策略，而對于課堂問題的處理，也存在著許多的技巧，如果教師能夠巧妙的化解危機，那么不僅僅可以很快的息事寧人，還有可能會增加同學們對于課堂的專注性，提升學習的興趣，反之，如果處理不好，就會使簡單的問題復雜化，進一步升級當前的緊張氣氛，導致教學活動無法繼續進行下去。在教學的過程中，教師應該明白自己的任務就是及時化解課堂中存在的問題和矛盾，只有使課堂盡快恢復正常的秩序，才能夠保證同學們在更加良好的氛圍中學習，取得良好的教學效果。

結語

在小學階段的教學過程當中，最重要的一點就是要幫助同學們提升自我素養，這樣才能為以后的學習和生活打下良好的基礎，營造更加和諧的課堂氛圍，使同學們能夠在上課時以最佳狀態投入到課堂活動當中，真正提升自己的理論知識學習能力，養成良好學習習慣的同時，最大程度的提高教學效率，達到事半功倍的教學效果，教師也需要找到更加適合同學們的教學方法，實現課堂當中的寓教于樂。

參考文獻

[1]王敏. 小學良好課堂秩序的形成[D].山西大學，2019.

[2]王穎楠. 小學課堂管理中的問題和對策研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[3]高斯琪. 小學課堂環境的問題及其策略研究[D].沈陽師范大學，2016.

[4]王艷. 淺談如何營造輕松的小學課堂氛圍[J]. 課程教育研究，2016（05）：37-38.