淺談中職創業教育課程的有效實施

孫煥玉

“大眾創業、萬眾創新”自2015年春天以來，已經迅速成為一個舉國關注、全民討論并積極踐行的話題。對于任何一個普通的中國人而言，創業創新不再是一個簡單抽象的概念，而是成為了成就夢想的最為可行的實現方式之一。政府也相應出臺了一系列關于職業學校學生創業教育的政策，力求以創業教育的新思維、新理念指導職業教育教學改革。這就為職業教育提出這樣一個新的課題：開展創業教育，從而培養出順應時代發展的創業型人才。面對國家“大眾創業、萬眾創新”的滾滾浪潮，作為職業學校創業教師的我，能在學生心中根植創業火種，實現他們的創業夢想，讓他們有尊嚴的發展并激發他們的奉獻意識，深感自豪。

然而在創業課的實踐過程中，面對貪圖享受怕吃苦，缺乏堅強的意志和毅力的學生們，面對為數不少的北方學生創業愿望不強烈的狀況，面對所有的學生都缺乏真實的創業體驗的現狀，我真正的感受到了在缺乏動手能力和創新能力、依賴性較強的中職生心中埋下創業的種子直至讓它生根發芽最后長成參天大樹是并不容易的一件事情。由此引發了我對創業教育的思考：作為創業教育引領者的我們，尋找怎樣的途徑和方法才能提高創業教育的實效，在學生的心中埋下一顆創業的活種？通過搜集大量關于創業教育的理論知識，通過對部分小型公司創業者和本校創業學生的調查，通過與其他教師和學生就創業課的開展進行的面對面的交流，通過與光華公司經驗豐富的授課老師深入的溝通和探討，通過多年來參與市級及國家級創業精神大賽的輔導，我總結了上好創業課的以下幾點建議：

1.更新教育觀念，確立職校創業教育的地位

開展中職創業教育，首先要求學校的領導和教師更新教育觀念，要用積極的創業教育思想改造既往消極的就業教育思想，確立創業教育在學校教育中的重要地位。要做到教育觀念的轉變，首先要完善創業教育課程體系，豐富創業教育內容要結合學校特點和學科優勢，努力形成創業課程的特色和優勢。可編寫一些符合學校現狀并適應學生需求的校本創業教材：如結合以往畢業學生的創業經歷編寫《學哥學姐的創業故事》，講解創業的法律法規、操作程序、經濟管理知識以及一些中專生成功創業模式與經驗。利用學分制管理這一特色開設關于創業的公共選修課：如《就業和創業指導》、《 經營管理》、《市場營銷》等相關課程，從而有效保證創業教育理念的落實。

2.整合資源，提升創業教師的能力水平

有位專家曾說過：如果想給學生一杯水，教師要有長流水。創業教育涉及知識面很廣，集合了商機把握、市場營銷、溝通交流、心理學、財務等相關知識。這就要求創業教師既要有較高的相關領域理論水平，還要有飽滿的從事創業教育的熱情和高度的責任心，更為重要的是要有豐富的創業或創業教育實踐經驗。創業教師除了挖掘現有課本知識之外，還可利用課余時間經常請教學校市場營銷、會計等學科的老師，積極參與學校定期組織的創業教育研討會，搏眾家之所長，從而不斷提高自己的專業知識水平。為彌補創業實踐經驗缺乏的不足，可通過網絡、電視、報紙、雜志等媒體搜集創業教育的相關素材，積極參與學校創業工作室的建設，聽取專家的講座，不斷積累實踐經驗。多和身邊的創業成功人士交流，將有經驗的人士請進課堂或進行課后座談，經常組織創業教育研討會，集體備課，合作開課，從而提高自己的創業意識、專業知識和實踐經驗。

創業教育的實效性主要體現在教師教學模式和方法的靈活變動上。在創業教育課堂上，應堅持以行動為導向，以問題來驅動，堅持因材施教，通過組織游戲、角色扮演、放音樂、適度的鼓勵和合理的評價、課下與學生多溝通交流等方式來提高學生的學習興趣，讓學生感到學有所長、學有所獲、學有所用，培養學生思維的靈活性、敏銳性、獨創性，創業課成了最受學生們歡迎的課程，從而保證了創業教育切實有效地開展。

3.突出創業環境布置，營造良好創業氛圍

要突出創業教育在學校教育中的重要地位，需要爭取學校支持，在校園創業環境建設方面做文章。在教室和學校走廊布置關于創業的激勵性話語，張貼創業校友的成就榜和風采照，組織學生觀看創業活動的系列片如《贏在中國》、《鄉約》、《創業故事會》、《生財有道》、《狀元360》等形式，無形中開闊了學生視野，增加了他們的創業閱歷;邀請專家、創業成功人士和創業杰出校友作兼職創業指導教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創業理論和實踐知識，如《職業生涯設計講座》，為學生營造一種就業創業氛圍，培養創業意識，激勵創業精神，激發他們自尊心、自信心、不斷進取的意識。

4.開展創業生涯指導，提高學生創業素質

為激發學生創業的潛能和素質，從新生入校開始，創業教師可面向全體學生開展創業導向的職業生涯規劃指導。抓住一切機會，鼓勵二年級學生積極參與校內外的創業計劃競賽，如全國中職生文明風采大賽中的職業生涯設計比賽和萊州市政府、煙臺職教室組織的商業計劃書大賽和創新創業大賽，積極參加學校一年一度的技能文化節活動等等，讓學生在參加學校組織的各項活動中提高責任意識，自覺培養創業的素質。

5.組織創業實踐活動，增強學生創業能力

創業教育是一門社會性實踐性很強的教育活動，培養學生的創業意識和技能，必須通過一系列的體驗和社會實踐活動，增強學生的創業能力。在教學過程中，應組織多種形式的創業模擬活動，增強創業能力的訓練，創業教師一方面通過選修課、創業興趣小組等各種形式，把創業教育理論知識根植在學生的心目中。另一方面進行“實戰”，利用學校開設的和專業有關的創業實訓室，培養學生的創業實踐能力：比如利用創業工作室讓學生在網上嘗試開店并經營，做到學以致用。選派部分同學參與校內商店的經營與管理，讓他們在耳聞目睹和親身實踐中感受創業的艱難和創業的苦與樂，從而強化學生的創業意識和競爭意識，使學生得到創業教育的體驗，通過體驗獲得創業的感性認識，從而為未來的創業打下基礎。

經過幾年的創業教育，在光華授人以漁精神的感召下，創業的火種已深深植根于學生的心中，先后有200多名學生順利成為實習創業CET。有些學生在校期間就開啟了創業之路。有些學生畢業后開始創業，成為像模像樣的小老板。有些學生雖然暫時沒有成為老板，但在創業課程中學到的團隊合作意識，積極陽光的正面思維，不輕言放棄的競爭精神將會成為他們一輩子的精神財富，指導他們前行的方向……