淺談信息化手段在《速錄基礎》課程中的應用

趙靜

摘 要：為了進一步推動我國技能型課程的教學改革，一定要增強信息技術的引用，改變傳統的教學方法和教學模式，增進教學效果，通過有效地控制和考量推動我國速錄基礎課程的發展。本文通過對信息化手段在速錄基礎課程中的應用進行分析，簡述應用信息化手段后的具體教學設計和教學方法，通過對速錄課程基礎和教學重難點進行分析，能夠推動我國速錄課程的課程建設。

關鍵詞：信息化手段;《速錄基礎》課程;教學監控平臺

引言

當前信息技術在我國各大高校的應用十分普遍，尤其對于一些技能型課程來說，無論在教學管理還是教學應用中都體現了相當大的價值，很多院校都建設了覆蓋全學校區域的校園網絡，學生通過信息化手段實現了線上線下互動學習，通過網絡達到了及時輔導和互動討論以及數據統計等功能，不斷了解速錄基礎課程的各方面信息，實現信息技術在教學過程中的發展。

1 課程概況

一般來說速錄基礎課程是很多高職院校文秘專業的核心技能課程，通過了解速錄基礎能夠讓學生掌握快速的中文速記的方法，通過科學的訓練方法，熟練掌握標準指法，掌握亞偉中文速錄的基本方法，通過讓學生培養和使用快速的記錄和編輯來實現學生的速錄能力。開設這門的過程一般都是為文秘專業的大一新生專門開設，很多學生在剛進大一時學習興趣和努力程度都較高，但是在長期的課程發展下很難讓學生有足夠的耐心和毅力，在課堂上也缺乏基本的積極性，久而久之自主能力和自我調節能力都降低。而要想學好速錄基礎課程一定要具備一定的計算機操作能力，能夠熟練的運用互動學習空間進行作業提交以及下載資料通過在互聯網平臺溝通和交流來進行自主的知識復習和知識訓練。

2 教學重難點

對于速錄基礎課程來說其教學重點就是讓學生掌握基本的指法，對擊打方法和技巧等熟練掌握，而教學難點就是在多指并用時可能會產生手指協調問題，對于一些錄入技巧掌握不熟練也使該堂課很難順利進行。為了更好的突破重點難點，一定要針對不同的學生以及不同的教學內容靈活選擇教學方法和教學方式，通過增強測試的方式使其更加多樣化，這樣才能夠保證準確率，也能夠提高錄入的速度。在進行課程設計環節，讓每個關鍵點都要運用信息化手段不斷地突破重點難點，才能提高教學效果，讓學生真正的掌握速錄基礎知識和方法。

3 信息技術的應用

3.1嘗試引入教學監控平臺

在信息技術應用進速錄基礎知識過程中，首先要引入教學監控平臺，通過多年的教學實踐我們可以發現，在速錄基礎課程中學生的指法與最終的錄入準確率和后期提速的效果關系十分密切，所以通過交監控平臺引入到實際教學中能夠實時的監測學生練習的狀況，第一時間幫助學生找到問題，并且及時的進行更改。在監控過程中實施個性化教學，對不同基礎的學生要有不同的教學要求，如果學生指法上，沒有正確的進行運用，則在后期很難進行修改，而通過這樣實時的監控能夠進行有針對性的指導，并且能夠開展遠程教育學習，特別適合當前學生的教學學習習慣，如果教師不在身邊，也能夠在課后、假期和實習期間進行輔導。

3.2指法演示視頻與實時演示相結合

學生在訓練之余可以通過指法演示視頻和實時演練相結合的方式進行練習。學校要構建視頻資源庫，可以通過錄制大量的演示視頻讓學生無論是在課堂還是在課下，都可以通過觀看視頻來對知識點進行復習和預習，讓學生的學習資源豐富，才能方便學生隨時隨地的進行練習。在課堂教學過程中遇到需要演示的指法，可以使用多媒體設備進行操作演示，讓學生第一時間認清自己指法上存在的問題，并且可以通過提問讓教師及時的回答。此外，選擇播放提前錄好的指法視頻和實時演示相結合的方案，最大程度的讓教師深入到學生中間，讓學生觀看多媒體設備，在這個過程中及時發現學生存在的指法問題，這樣才能有足夠的時間進行巡視和個別指導，不斷地糾正學生的錯誤指法，打好學習速錄的基礎，為以后提速做好準備。

3.3運用練習及測評軟件

練習和測評軟件是速錄課程以及教學方法的必備的課程內容，不斷的加強動手能力和實踐能力的培養，運用大量的輔助軟件進行教學，能夠提升學習和訓練的效果，讓學生對知識進行掌握，及時的監控和調整訓練計劃，才能提高分層教學的效果。在應用亞偉練習系統是可以對鍵位進行練習，通過有效模式提高速度錄入速度和準確率，而定速追打軟件在練習過程中可以固定速度，實時訓練實現速度提升。測評卷軟件就是讓學生在一定時間內對相關文章進行錄入，并對其準確率進行集中評判，這種測試的情況能夠讓學生了解自己目前的速錄水平，也能夠通過不斷的提速增強學生課后的自測，并且監控自己的擊打過程。同時在看打和聽打練習室進行速度測試，加強計時器以及錄入技巧軟件查詢的匹配，對于錄入過程中出現的技巧運用軟件可以進行實時的下載，根據相關網站以及學習交流空間及時的解決自身存在的問題。

結語

速錄課程與信息化手段相結合一定要本著簡單、易學、易推廣的教學原則，根據學生的實際情況來調整教學方式。速錄課程和其他課程的教學區別比較大，很多嘗試是同類課程中所不存在的，所以在實踐過程中還存在著很多的問題，沒有將所有資源整合在同一個平臺，這樣就導致學生在學習中很難激發學習積極性，自主性也較差。所以相關學校和教師要搭建教學平臺，根據學生的具體情況加強教學實踐，提升教學服務的有效性，更好的推動速錄課程的發展。

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