如何上活高中歷史課

斯秋多吉

摘要：歷史學(xué)科本身是內(nèi)涵豐富，極富有探究性的一門學(xué)科，可因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育觀念的影響，許多學(xué)生認(rèn)為歷史課只需要死記硬背就行了。所以感覺學(xué)起來費(fèi)勁。如何上活高中歷史課，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有勁，就成了我們目前急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中歷史;系統(tǒng);聯(lián)系

培根曾說“讀史可以使人明智”，學(xué)習(xí)歷史不僅可以使人明智，還能開闊我們的視野，培養(yǎng)我們的思維，啟迪我們的智慧，讓我們少犯錯(cuò)誤。因?yàn)闅v史是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，它具有一定的發(fā)展規(guī)律，可以給我們的現(xiàn)代社會發(fā)展以借鑒，有許多值得我們探究的地方。但是，我們的許多學(xué)生卻認(rèn)為歷史難學(xué)，也難記，興趣不高，老師教學(xué)也面臨著許多困難，自然學(xué)習(xí)的效率也不高。面對這種現(xiàn)狀，如何上好高中歷史課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率就成了我們急需解決的問題。通過多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，我認(rèn)為我們可以從以下幾方面去做：

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀

歷史這門學(xué)科，雖然學(xué)生們在初中已經(jīng)學(xué)過了，但是他們學(xué)習(xí)歷史時(shí)大多數(shù)人只是按照老師的授課節(jié)奏走，自己并沒有一個(gè)正確的歷史觀，沒有一個(gè)整體的意識。通常是只見部分，不見整體。因?yàn)檫@種意識，所以他們學(xué)習(xí)的歷史沒有一個(gè)完整的脈絡(luò)，不能進(jìn)行多方面的聯(lián)系。我們?nèi)绻胍獙W(xué)生學(xué)得靈活，學(xué)得輕松，就要在一開始就培養(yǎng)正確的歷史觀：無論看什么歷史問題，都不能單純地從某個(gè)歷史階段去看，必須要從多個(gè)角度多個(gè)階段去看，這樣才能得出更加全面的看法。因此，我們學(xué)習(xí)中國歷史可以根據(jù)目錄先把整個(gè)中國的歷史的進(jìn)程弄清楚，學(xué)習(xí)世界歷史也可以用同樣的方法。先讓學(xué)生在腦中有了一個(gè)歷史的脈絡(luò)，在具體的各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，才能高屋建瓴地看問題。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

盡管我們的素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了多年，在目前家長看重分?jǐn)?shù)，學(xué)校需要成績的形式下，許多教師還是會選擇最為傳統(tǒng)的方式教學(xué)——老師講，學(xué)生記;老師說，學(xué)生背。這種用時(shí)間堆出來的學(xué)習(xí)方式，在過去的歷史學(xué)習(xí)中，似乎在考試中還是有效的，可是在今天這個(gè)瞬息萬變，不斷改革的形式下，已經(jīng)不適應(yīng)了。因?yàn)楝F(xiàn)在的形式無論是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)還是高考，都要求我們的學(xué)生不僅是記得那些歷史知識，還要能靈活地理解與運(yùn)用。如果做不到這一點(diǎn)，那就是開卷考試也可能找不到答案。因此，要適應(yīng)當(dāng)今的教育形式，我們必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與探究興趣，積極思考，學(xué)得更加靈活，也更加高效。那我們要如何改變呢？

1、變“老師講學(xué)生聽”為“老師引導(dǎo)學(xué)生探索”

傳統(tǒng)教學(xué)中的“老師講學(xué)生聽”，只是把學(xué)生當(dāng)成教育的對象，而并沒有把他們當(dāng)成教育的主體，也沒有擺正自己引導(dǎo)者的角色，而是認(rèn)為自己才是教育的主體。既然這樣，學(xué)生在課堂下，也就會有“你講你的，我做我的”想法，認(rèn)為聽不聽、學(xué)不學(xué)完全是他們的自由。如果我們能尊重他們的主體地位，通過設(shè)置情境或問題來引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹⒆鹬厮麄兊南敕ǎm當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，那么他們就會覺得學(xué)習(xí)歷史是他們自己的事，需要他們主動去探究，而且還能從中收獲成就感，這就可以進(jìn)一步激發(fā)他們的探究興趣。比如，教學(xué)“春秋戰(zhàn)國文化”部分的百家爭鳴的這一問題時(shí)，我們就讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識來思考分析它產(chǎn)生的原因以及歷史影響。我提前一節(jié)課給學(xué)生布置好了這個(gè)問題，讓他們下來去收集材料，可以查書籍，也可以上網(wǎng)搜資料。經(jīng)過他們的認(rèn)真準(zhǔn)備，然后讓他們在課堂上進(jìn)行討論，最后總結(jié)。剛開始，我還擔(dān)心他們可能做得不好，沒有想到他們做得特別認(rèn)真，不僅從經(jīng)濟(jì)上分析是因?yàn)榫镏贫鹊谋罎ⅲa(chǎn)生了土地私有化，使當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)得到了很大程度的發(fā)展，產(chǎn)生了“士”這個(gè)有閑階層;還分析了當(dāng)時(shí)周王室的衰微——“天子失官，學(xué)在四夷”，打破了“學(xué)在官府”的局面，使原有貴族壟斷的文化學(xué)術(shù)向社會下層擴(kuò)散，各國想要稱王稱霸的政治需求也使得他們對“士”的重用;還分析了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也使得科技得到了很大的發(fā)展，于是出現(xiàn)了較高的科技水平，提高了人們的認(rèn)識。

2、多學(xué)科相聯(lián)系

歷史本來就是一個(gè)內(nèi)容豐富的學(xué)科，它包含天文、地理、語文等多學(xué)科知識，我們在教學(xué)時(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，可以多學(xué)科相聯(lián)系，用其他學(xué)科的知識來調(diào)動他們的探究興趣。如“新文化運(yùn)動”一課，對于生活在民主時(shí)代的學(xué)生而言，很難理解新文化運(yùn)動時(shí)期封建社會的專制與黑暗。于是借助巴金《家》的故事情節(jié)，通過覺新結(jié)婚，當(dāng)家作主，瑞玨之死，覺民離家出走幾個(gè)故事來讓學(xué)生進(jìn)行探討，讓他們認(rèn)識到新文化運(yùn)動的必要性。這樣的教學(xué)，比我們單純地講解歷史知識要好了很多。如果我們能夠在歷史教學(xué)中引入其他學(xué)科的知識，還會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生一種信服感。俗話說“親其師，信其道”，有了這樣的基礎(chǔ)，他們的積極性也會更高。

3、運(yùn)用多媒體手段

高中學(xué)生雖然已經(jīng)有了較強(qiáng)的抽象思維能力，但喜歡并且愿意接受更生動形象的事物也是我們的所有的特點(diǎn)。如果我們在教學(xué)中，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入多媒體教學(xué)手段，用色彩鮮艷的畫面、新穎的視角來講述我們的歷史，教學(xué)的效果更佳。比如，在教學(xué)《新民主主義革命》時(shí)，講到紅軍的長征這部分內(nèi)容，為了讓學(xué)生對這部分知識有一個(gè)深刻的認(rèn)識，我不僅推薦他們課前去重溫經(jīng)典《紅星照耀中國》，還剪輯了電影《長征》里的一些視頻，幫助學(xué)生去了解這段歷史，認(rèn)識其原因、起止時(shí)間、結(jié)束的標(biāo)志及其深遠(yuǎn)的意義。有了視覺、聽覺的輔助，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了很大的增強(qiáng)。

4、教會學(xué)生做總結(jié)

學(xué)習(xí)歷史，必須要有一個(gè)整體的意識，要具有這種意識，我們還要教會學(xué)生做總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)章節(jié)，我除了要求學(xué)生按時(shí)去復(fù)習(xí)外，還要求他們做好總結(jié)——畫思維導(dǎo)圖，就是把整個(gè)章節(jié)的部分用一個(gè)導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來，這樣就相當(dāng)于梳理了這部分內(nèi)容的條理，記住了主干部分，復(fù)習(xí)時(shí)，在沿著這個(gè)大框架，弄清楚細(xì)節(jié)，整個(gè)章節(jié)就全部掌握了。

歷史一門非常有趣的學(xué)科，重要的是我們要運(yùn)用方法讓學(xué)生見識它的魅力，只要做到以上的幾點(diǎn)，就可以教活高中歷史課，讓學(xué)生愛上它了。